自主學習方式在大學排球教學中的應用研究

鞠菁

摘要：隨著素質教育的實施，學校更重視培養學生的自主學習能力，將學生放到教學的主體地位，充分發揮自身的主觀能動性，切實提高教學效果，為其日后的發展奠定堅實的基礎。對于大學排球教學來說亦是如此，教師應注重培養學生的自主學習性，激發他們對排球的學習興趣，從而提高教學質量。本文結合當前大學排球教學現狀，提出了自主學習方式在大學排球中的運用方式，以此為相關教學人員提供參考。

關鍵詞：自主學習；大學排球；應用研究；能力提升

排球是大學期間重要的一門選修學科，其對改善學生身體素質、增強學生體質、培養學生合作精神具有重要意義。在此過程中，教師的引導以及學生的學習方式對學習效果有直接影響。因此，教師還應轉變傳統的教學理念，積極創新教學方法，引導學生進行自主學習，這樣才能使排球教學達到最佳教學效果。

一、在自主學習階段的應用策略

所謂自主學習就是指學生充分發揮自身的主觀能動性，自發地、主動地投入到排球學習當中。換句話說就是學生自己主導自己的思想，掌控自己的學習進程。自主學習是當前較為流行的一種學習模式，也是符合當代學生特性的一種教學模式[1]。排球教師通過引導學生自主學習，將學生放到教學的主體地位，這既是素質教育的體現，也是學生發展的實際需求。因此，排球教師在開展自主學習當中應充分利用自主學習模式。

比如，在教學排球理論知識“排球專項課課堂常規”相關內容時，為了讓學生學會基本的傳球、墊球手型以及簡單的移步方法，讓學生對學習產生興趣，主動投入到學習當中，教師便可采用自主學習教學法。對此，教師可利用多媒體技術，將動作要點直觀的展現在學生面前，比如傳球手型、準備姿勢、并步和滑步、以及交叉步等；另外教師也可通過自身示范進行講解，并故意做錯誤的動作讓學生進行指正，比如全腳掌著地、兩腿不夠彎曲等，這樣便激發了學生的學習興趣，不知不覺投入到學習當中，在學生發揮主觀能動性的同時保證了教學效果。

二、在探究學習階段的應用策略

探究階段指的是學生通過教師引導對知識的汲取過程，在教師的引導下進行切身體驗學習，從而加深對知識的理解程度，同時也能發現自身在學習過程中存在的問題，并能夠主動解決。這一過程既是學生強化知識的過程，也是發揮自身主觀能動性的過程，有利于學生掌握科學的學習方法和技巧，從而提高學習效果[2]。在開展探究式學習的過程中，有利于學生思維運轉，培養他們的創新意識，為其終身發展奠定基礎。因此，排球教師還應注重開展探究性學習。

比如，在教學排球的技術和戰術時，在訓練或比賽當團隊之間的交流都是靠手勢動作完成的，隊里二傳在組織進攻的過程中，需將進攻手段提前準備出來，并通知到各個隊員，因此手勢交流至關重要。對此，教師便可讓學生結合實際情況，分析何種戰術用何種手勢，通常在單人戰術球中，半高球為拳頭、近體快球為豎拇指等等，這樣就能調動學生思維運轉，激發他們的學習熱情，有利于他們開展自主學習。

三、在合作學習階段的應用策略

排球是一項群體運動，需要學生個體之間相互配合，對培養學生合作精神具有重要影響。合作學習主要是將學生劃分成多個小組，更側重于一個小組的整體成績，而不是某個人的表現有多優異。教師通過引導合作不但能提高學生的學習成績，同時也能創建活躍的課堂氣氛，為學生更好的學習提供有利條件，從而掌握相應的技能和能力。合作階段的學習是影響自主學習方式的重要內容，其中融合了學生的主觀能動性以及教師的引導，在整個學習過程中都存在合作內容。排球教師應重視合作階段對學生自主學習的培養，充分挖掘教學中存在的合作機會，提高學生的合作意識和自主學習意識。

比如，教師可以設立一個主題為“論合作的在排球比賽中的重要性”的辯論賽，然后根據“組內異質、組間同質”的原則為學生進行分組[3]，保證競爭的公平性，正方同學認為合作是贏得比賽的基礎，而反方則認為只要每個人都有精湛的球技，即使不用合作也能取得勝利。這樣便營造了一個活躍的課堂氛圍，學生都勇于提出自己的想法，在辯論的過程中反思自己，從而在以后的學習中更加重視與同學之間的合作，無論是對其當前的排球學習，亦或是以后的人生發展都具有重要意義。此外，教師還可開展其他交流辯論會，讓學生互相交流、學習，培養學生的自主學習意識，提高排球教學質量。

總之，排球能夠提高學生的身體素質、使學生具備健康的體魄。排球教師應加強教學方式的創新，將學生放到教學的主體地位，充分發揮自身的主觀能動性，將素質教育落到實處。優質的排球教學能夠培養學生的創新意識和合作意識，為其今后的發展奠定堅實的基礎。排球教學具有較強的理論性和實踐性，因此教學難度較大，教師還應提高自身的教學能力，不斷創新自主教學方法，為學生提供優質的教學服務。

參考文獻：

[1]蘭樹茂.如何提高大學排球選修課教學有效性[J].哈爾濱職業技術學院學報，2015（3）：102-102.

[2]李珩.大學生英語自主學習能力與自我效能感的實證研究[J].現代外語，2016（2）：235-245.

[3]金誠也.軟式排球與硬式排球在高校排球教學中的交叉運用[J].當代體育科技，2015，5（33）：219-219.

（作者單位：江蘇省蘇州大學體育學院）