感覺統合訓練對小學體育教學的幾點啟示

陳君豪

摘要：目前，小學體育教育中存在著感覺統合失調的問題，這一問題的存在對小學體育教學質量的提高產生了十分消極的影響，加強感覺統合訓練迫在眉睫。本文從小學體育教學現狀出發，具體指出了小學體育教學中感覺統合失調的問題，并對感覺統合失調帶來的后果進行了闡述，最后在前文的基礎上，分析了小學體育教學中感覺統合訓練的幾點啟示，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：感覺統合訓練；小學；體育教學；啟示

社會經濟的快速發展，生活環境的不斷改變，越來越多的兒童感覺神經系統因缺少系統的訓練而遭受各種疾病的困擾，嚴重影響了兒童身心的健康發展。調查數據顯示，在現代城市的發展過程中，兒童發生感覺統合失調癥的概率在10%-30%范圍內，而小學階段兒童的患病概率相對更高。研究表明，適當的體育鍛煉能夠在一定程度上改善兒童感覺統合失調的癥狀。因此，小學體育教學應當重視感覺統合訓練，提升學生的協調能力。

一、小學生感覺統合失調的原因

小學生感覺統合失調的原因主要有兩點，一是神經系統紊亂或受損，二是感覺刺激訓練的缺乏。神經系統紊亂或受損方面，由于感覺神經的統合是由多區域中樞神經共同作用完成的，一旦任意感覺神經或者中樞神經受到損傷，則會直接影響感覺統合神經的正常工作，造成感覺統合失調[1]。在感覺刺激訓練方面，獨生子女的逐漸增多，家長對孩子的溺愛越來越明顯，再加上學生是以學習為主，在平常的生活和學習中缺少鍛煉，感覺刺激也就隨之缺乏，感覺統合失調問題的出現越來越多[2]。

二、小學生感覺統合失調的影響

身心全面健康發展對小學生尤為重要，感覺統合失調問題出現會對小學生的健康成長產生嚴重的影響。首先，心理障礙。感覺統合失調出現后，學生容易出現咬指甲、自殘、怕黑的心理障礙。其次，學習障礙。相較于感覺統合協調的學生，失調學生通常會表現出閱讀、記憶以及思維等方面的不足，學習效率也就隨之下降。再有，行為障礙。覺統合失調的孩子其眼手腦等的協調性和靈敏性都有下降，易跌倒，易出現眩暈，動手能力有限等。最后，適應障礙。對于感覺統合失調學生而言，往往會與社會格格不入。

三、感覺統合訓練給小學體育教學的啟示

（一）重視感覺統合訓練

對于小學體育教學而言，應當充分了解感覺統合訓練的必要性，認識到感覺統合訓練對教學的促進作用。因此，小學體育教師在教學過程中，需要積極地同感覺統合訓練聯系起來，使得感覺統合訓練能夠同體育教學有機結合，以此提高學生的體質以及智力水平。為了更好地滿足學生的發展要求，教師應該合理地分配好體育教學和感覺統合訓練的時間，使得二者相協調，減少二者相互沖突的情況出現。在實際的教學過程中，教師要明確體育教學的目標和感覺統合訓練的目標，從而保證二者的正常進行。

（二）積極改進教學方法

小學階段是學生成長的重要階段，對學生的生長發育意義重大，而神經系統的發育也處在關鍵時期。感覺統合訓練融入于小學體育教學中，教師應當積極地對傳統的教學方式進行改進，彌補傳統體育教學在手段選擇方面的不足[3]。比如，在進行籃球教學的時候，在以往的教學過程中，教師一般會著重強調籃球技能，重視學生對籃球技能的掌握，如運球技巧、上籃技巧等。改進教學方法之后，教師應當注重籃球活動這一過程，關注學生在籃球活動中的表現。與此同時，為了更好地保障感覺統合訓練的質量，教師還應當注意以下幾個方面，從以下幾個方面出發進行訓練質量的保障。第一，對健康的認識要更加全面，并將健康第一的思想貫徹在教學當中。第二，注重對學生興趣的激發，使得學生能夠喜歡某一項運動，在運動中不斷獲得成長，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。第三，感覺統合訓練的手段比較豐富，在體育教學中，能夠滿足感覺統合訓練要求的項目比較多，常見的如舞蹈、體操等，教師應當合理地選擇訓練項目，使得學生更好地進行感覺統合訓練。第四，不同的學生有著不同的情況，針對不同的學生應當盡可能地區別對待，將全班學生分為多個層次，注重差異性教學，充分體現學生的主體性，滿足學生的實際需求。

（三）不斷提升自身素質

感覺統合訓練涉及到的具體內容比較多，涵蓋了多種學科知識。體育教師在開展體育教學的時候，應當充分意識到感覺統合訓練的多學科性，努力學習有關感覺統合訓練的理論知識，增強自身的理論水平，以便更好地為感覺統合訓練服務。此外，教師必須要不斷增強自身的教學能力，拓展自身的教學技能，從而保障感覺統合訓練的高質量完成。學校方面也應當為體育教師提供更多的平臺和機會，加強對教師的培訓，幫助教師更加快速的提升自己的理論知識和實踐技能，以此為感覺統合訓練奠定堅實的基礎。

四、結語

總而言之，感覺統合訓練對小學生的健康成長非常重要，尤其是當前小學生感覺統合失調愈發嚴重的情況下。對此，小學體育教師在教學的過程中，應當對感覺統合訓練保持高度的重視，全面了解感覺統合訓練與體育教學的聯系，不斷地改進傳統的體育教學方法，增強教學素質和能力，改善學生感覺統合失調的現狀，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]毛雪娜，竺本杰.探析感覺統合訓練對小學體育教學的啟示[J].當代體育科技，2013，3（13）：52-52.

[2]郭余甜.感覺統合訓練對小學體育教學的啟示[J].黑河教育，2014，24（10）：76-76.

[3]夏愛芳.感覺統合訓練對小學體育教學的啟示[J].社會科學：引文版，2017，12 （7）：00023-00023.

（作者單位：溫州市百里路小學）