“功能材料專業(yè)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建及實(shí)踐探究

溫建武　曹林洪　王軍霞　李延波　劉桂香

摘 要：功能材料專業(yè)作為國(guó)家戰(zhàn)略型新型產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的合理設(shè)計(jì)及構(gòu)建對(duì)于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要的意義。文章以西南科技大學(xué)功能材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系為例，從公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)三大模塊出發(fā)探討了該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建基礎(chǔ)，并著重針對(duì)專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K在教學(xué)內(nèi)容和方法上的設(shè)計(jì)理念及專業(yè)特色進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：功能材料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）04-0083-03

Abstract： Functional Materials Specialty is a specialty related to national strategic new-industry. The reasonable design and construction of experimental teaching system are greatly important to enhance the ability of comprehensive practical innovation and to cultivate applied talents of high quality. Herein， with the example of Functional Materials Specialty in Southwest University of Science and Technology （SWUST）， the construction foundation of the experimental teaching system was discussed from three modules including public basic experiment， specialized basic experiment and specialized comprehensive experiment， especially， focusing on the module of specialized comprehensive experiment， and the valuable exploration has been made on the design concepts and professional characteristics of the teaching content and method.

Keywords： Functional materials； experimental teaching； practice； design

一、概述

功能材料專業(yè)是國(guó)家大力倡導(dǎo)的戰(zhàn)略型新型產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，從屬于材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科，沿襲了材料學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)。在功能材料專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合創(chuàng)新的能力具有重要的作用[1-3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的合理化設(shè)計(jì)與構(gòu)建對(duì)于增強(qiáng)實(shí)踐課程授課的效果、培養(yǎng)全面創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有關(guān)鍵意義。西南科技大學(xué)功能材料專業(yè)于2012年成立，隸屬于材料科學(xué)與工程學(xué)院，其辦學(xué)歷史源于學(xué)院1999年材料科學(xué)與工程專業(yè)下設(shè)的電子信息材料專業(yè)方向。多年來(lái)，功能材料專業(yè)在學(xué)校學(xué)科建設(shè)的大力支持下，經(jīng)過(guò)不斷的探索改革，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系在模塊化建設(shè)的基礎(chǔ)上逐步得到完善，尤其是在專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)方面形成了具有一定特色的專業(yè)綜合訓(xùn)練體系。

二、功能材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系構(gòu)建

西南科技大學(xué)功能材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程是基于模塊化建設(shè)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，主要分為公共基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)三大模塊。

（一）公共基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K

公共基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要包括《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練》四門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，其中，除《電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)》為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，其余三門(mén)實(shí)驗(yàn)均為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。由于功能材料學(xué)科作為一門(mén)高度交叉性工科學(xué)科[4]，該學(xué)科的發(fā)展和科學(xué)研究可能涉及物理、化學(xué)、生物等多方面的知識(shí)的融合，因此我校該專業(yè)公共基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的目的主要是為了讓學(xué)生掌握基本的物理、化學(xué)、分析、電路及計(jì)算機(jī)方面的必備操作技能及理論知識(shí)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K

專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K的主要目的是為了讓學(xué)生更加深入地理解功能材料學(xué)科所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握功能材料學(xué)科所需的研究和開(kāi)發(fā)新型功能材料的基本技能。該模塊主要包括《材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》、《半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)》、《材料合成與制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《電子材料測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)》六門(mén)實(shí)驗(yàn)課程。該模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路，首先讓學(xué)生掌握材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)（如《材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》、《半導(dǎo)體物理實(shí)驗(yàn)》等），然后從材料的制備（如《材料合成與制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)》）到材料的表征（如《現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《電子材料測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)》）再到數(shù)據(jù)的處理與模擬計(jì)算（如《計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)》），使學(xué)生分段式掌握材料研究和開(kāi)發(fā)自上而下各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐知識(shí)。該模塊內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程多數(shù)采用獨(dú)立設(shè)課方式授課，由材料實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)系統(tǒng)授課和考核，使實(shí)驗(yàn)課程既與理論課程聯(lián)系，但不依附于理論課程，增加實(shí)踐技能的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，提高實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

（三）專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K

專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K開(kāi)設(shè)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能從事新型功能材料的科學(xué)研究以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。我校功能材料專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要包含《半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)》和《功能材料專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)》兩門(mén)課程。

《半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)》課程是在學(xué)生綜合學(xué)習(xí)功能半導(dǎo)體工藝及薄膜制備相關(guān)理論課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)的半導(dǎo)體工藝及薄膜制備工藝認(rèn)知的一門(mén)綜合實(shí)驗(yàn)課程。該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路主要是讓學(xué)生在掌握半導(dǎo)體光刻工藝的基礎(chǔ)上，了解并且理解幾種常見(jiàn)的薄膜制備工藝原理。

《功能材料專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)》課程是功能材料專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)位必修課，是在學(xué)生修完所有的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，設(shè)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型以綜合性、設(shè)計(jì)性為主。本實(shí)驗(yàn)課程的目的主要是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論課程知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的目的，對(duì)專業(yè)知識(shí)有較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新的能力。因此，在功能材料專業(yè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)上，本門(mén)實(shí)驗(yàn)課程是在前期專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，在前期掌握了功能材料電、磁、熱、光等性能的基本測(cè)試和表征手段之后，針對(duì)特定功能材料形式綜合運(yùn)用以往所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

三、功能材料專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K的內(nèi)容設(shè)計(jì)及實(shí)踐

西南科技大學(xué)功能材料專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K經(jīng)過(guò)多年的學(xué)科建設(shè)及實(shí)踐，通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上形成了具有較強(qiáng)綜合性和專業(yè)特色的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

功能材料專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K設(shè)置有《功能材料專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)》和《半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)》兩門(mén)綜合實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，《功能材料專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)》課程目前設(shè)置有“功能氧化物粉體材料制備（液相法）及基礎(chǔ)性能表征”、“功能薄膜材料制備（旋涂法）及基礎(chǔ)性能表征”、“功能壓電陶瓷制備（固相法）及基礎(chǔ)性能表征”和“小型功能器件的制備組裝測(cè)試”四個(gè)綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。《半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)》課程目前設(shè)置有“半導(dǎo)體光刻工藝”、“熱蒸發(fā)鍍膜工藝”、“磁控濺射沉積薄膜工藝”、“微波等離子體化學(xué)氣相沉積薄膜工藝”四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。兩門(mén)綜合實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在內(nèi)容上可以起到相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的作用。

（一）“三類三段”遞進(jìn)式綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系

基于功能材料的性狀分類，針對(duì)功能材料的三大形式：粉體、薄膜與塊體材料，分別設(shè)置了獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容涉及功能氧化物粉體、功能薄膜以及功能壓電陶瓷塊體三類材料的制備及基礎(chǔ)性能表征，最后，在此基礎(chǔ)上，拓展到“功能器件制備、組裝、使用性能測(cè)試”的設(shè)計(jì)創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了從“原料”到“功能材料”再到“功能器件”使用的三段式訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)材料學(xué)科關(guān)鍵理論和實(shí)踐知識(shí)實(shí)現(xiàn)了自下而上的認(rèn)識(shí)和理解，切實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新能力。

（二）覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面，綜合訓(xùn)練程度高，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)

第一，在粉體、薄膜、塊體三大類材料的“原料-材料-器件”三段式綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋了材料學(xué)科的合成與制備、組成與結(jié)構(gòu)（掃描電鏡觀察微觀結(jié)構(gòu)、X射線衍射測(cè)試晶體結(jié)構(gòu)等）、性質(zhì)（密度、導(dǎo)電率等）以及使用性能（儲(chǔ)能、壓電性能等）四要素。

第二，材料的合成與制備在功能材料學(xué)科體系中具有非常重要的地位，為了讓學(xué)生掌握更全面的合成方法，我們基于材料合成方法的三大分類（液相法、固相法、氣相法），在粉體、薄膜及塊體材料的制備及基礎(chǔ)性能表征的三個(gè)獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)中，分別采用了液相法制備粉體和薄膜材料，采用固相法制備陶瓷塊體材料，采用旋涂法制備薄膜材料，而氣相合成法在《半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)》中的幾種利用大型儀器鍍膜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如熱蒸發(fā)、磁控濺射、化學(xué)氣相沉積鍍膜實(shí)驗(yàn)）中都有涉及。

第三，針對(duì)學(xué)生未來(lái)作科學(xué)研究及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需求[5]，每個(gè)獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的所涉及的內(nèi)容，都包含從前期文獻(xiàn)調(diào)研出發(fā)到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、材料制備、結(jié)構(gòu)表征以及基礎(chǔ)性能檢測(cè)在內(nèi)的整個(gè)流程，使學(xué)生在查閱和總結(jié)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及論證、材料制備的工藝方法以及性能檢測(cè)的方法等每個(gè)階段都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)功能材料的研究或開(kāi)發(fā)流程有全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究課題或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力。

第四，專業(yè)文獻(xiàn)的調(diào)研及閱讀對(duì)于學(xué)生掌握最新的科研進(jìn)展具有重要意義。學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于文獻(xiàn)調(diào)研方面的訓(xùn)練還存在不少問(wèn)題，第一，文獻(xiàn)調(diào)研訓(xùn)練機(jī)會(huì)比較少；第二，專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀方法及有效信息的快速獲取尚缺乏經(jīng)驗(yàn)；第三，閱讀的文獻(xiàn)往往集中在中文文獻(xiàn)，而對(duì)于英文文獻(xiàn)的查閱方式、技巧及閱讀方法的掌握還有待進(jìn)一步提高，而我們知道要保持對(duì)于最新科研進(jìn)展的了解和掌握，學(xué)會(huì)定期閱讀英文文獻(xiàn)是必不可少的。

針對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)調(diào)研方面目前存在的問(wèn)題，我們?cè)诰C合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中加入了文獻(xiàn)調(diào)研的環(huán)節(jié)，在綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，把綜合實(shí)驗(yàn)中的文獻(xiàn)調(diào)研環(huán)節(jié)提取出來(lái)單獨(dú)組織一次文獻(xiàn)調(diào)研的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練。通過(guò)在電腦機(jī)房，利用微軟Netmeeting軟件會(huì)議模式，實(shí)現(xiàn)老師主機(jī)控制端與學(xué)生顯示終端共享屏幕。首先，老師現(xiàn)場(chǎng)講解并演示文獻(xiàn)查找方式和文獻(xiàn)閱讀方式，尤其是英文專業(yè)文獻(xiàn)的查找及閱讀方式，詳細(xì)介紹幾個(gè)常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)（美國(guó)化學(xué)會(huì)、英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)、Web of Science、Elsevier、Wiley、Nature、Science）的背景、查閱方式以及其各自的經(jīng)典期刊、主打期刊及各自期刊的特點(diǎn)，并以關(guān)鍵詞舉例的方式現(xiàn)場(chǎng)演示。然后，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)給定的課題，在不同的數(shù)據(jù)庫(kù)中各查找一篇相關(guān)的英文文獻(xiàn)，并經(jīng)過(guò)閱讀文獻(xiàn)后，設(shè)計(jì)出一份合成給定目標(biāo)材料的實(shí)驗(yàn)方案。該文獻(xiàn)調(diào)研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英文文獻(xiàn)調(diào)研能力及快速獲取關(guān)鍵信息的能力，在該文獻(xiàn)調(diào)研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，盡管學(xué)生在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過(guò)程中感受到快速查閱英文文獻(xiàn)的難度及壓力，但是最終完成設(shè)計(jì)方案后還是收獲良多。多數(shù)學(xué)生表示該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練在很大程度上提高了其在專業(yè)文獻(xiàn)查閱尤其是英文專業(yè)文獻(xiàn)查閱的能力，開(kāi)闊了科研文獻(xiàn)信息獲取的思路，為其后期畢業(yè)論文的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

（三）興趣式教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)課程的授課過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)式學(xué)習(xí)興趣對(duì)于授課的效果具有重要的幫助。但是，在功能材料的實(shí)驗(yàn)課體系中，由于專業(yè)課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥深?yuàn)W，前期大二、大三階段的實(shí)驗(yàn)多以為驗(yàn)證某個(gè)定理而設(shè)置的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，往往很難引起學(xué)生的興趣。在綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目授課過(guò)程中，我們?cè)谝合喾ㄖ苽涔δ芊垠w實(shí)驗(yàn)中，采用了檸檬酸鹽或甘氨酸鹽燃燒法來(lái)制備粉體，實(shí)驗(yàn)中低溫燃燒產(chǎn)生火焰的現(xiàn)象能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，而實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)中，我們將實(shí)驗(yàn)視頻的拍攝作為一項(xiàng)考核要求，更增加了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生留下非常深刻的印象。另外，在器件制作實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就懷著高度的興趣，學(xué)生在利用自己親手從原始化學(xué)原料制備的材料組裝成鋰離子電池并且能夠現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)亮LED燈時(shí)，多數(shù)學(xué)生都懷著滿滿的幸福感和成就感，收到良好的教學(xué)反饋效果。

興趣式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是興趣教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合。興趣式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的設(shè)立，尤其是興趣式實(shí)驗(yàn)教學(xué)元素的多點(diǎn)開(kāi)發(fā)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及科研興趣，激發(fā)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主觀思考、觀察和深度分析能力，有助于激活實(shí)踐教學(xué)課堂的活力，可以使學(xué)生更為積極主動(dòng)的參與其中，帶著興趣做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以收獲更加切實(shí)、豐富、可塑并可轉(zhuǎn)化和利用的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，鞏固和強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果具有非常積極有效的促進(jìn)作用，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（四）科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性

在開(kāi)發(fā)新的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)程中，我們注重最新科研成果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，對(duì)于本專業(yè)最新的科研文獻(xiàn)（進(jìn)展）保持追蹤，并對(duì)最新進(jìn)展內(nèi)容評(píng)估其引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難易度及可行性，及時(shí)將其引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如：我們根據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道的一種非常新穎的材料合成方法——熱引發(fā)聚合物凝膠法，認(rèn)為該方法在本實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施可行度高，并將該方法成功引入到綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“功能氧化物粉體制備及基礎(chǔ)性能表征”中；這樣，在實(shí)際教學(xué)中，既能夠使最新科研成果更快應(yīng)用到教學(xué)中去，也使學(xué)生能夠了解且動(dòng)手驗(yàn)證并掌握最新的科研進(jìn)展；在提高教學(xué)質(zhì)量方面，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的前沿性，實(shí)現(xiàn)了高效的科研成果服務(wù)于教學(xué)，加強(qiáng)了教學(xué)和科研的相互促進(jìn)、融合及統(tǒng)一。

四、結(jié)束語(yǔ)

功能材料專業(yè)模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)于漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。在專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K的建設(shè)方面，西南科技大學(xué)功能材料專業(yè)經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐構(gòu)建的遞進(jìn)式綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系，覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面，注重興趣式教學(xué)，并重視將科研成果與教學(xué)的結(jié)合，具有綜合訓(xùn)練程度高、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上形成了具有較強(qiáng)綜合性和專業(yè)特色的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)綜合創(chuàng)新能力。

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