翻轉課堂在高校體育教學的應用價值探討

趙冬雪

摘要：隨著教學改革的探討逐漸進入更深層次，教學模式中有很多地方都運用到翻轉課堂教學模式。本研究參考文獻，對文獻的內容加以理解，并進行分析整理，進一步探究有關高校體育教學中，對翻轉課堂的應用，分析在當前形勢下，各個高校在此項領域中所具有的共性問題，根據體育學科所具有的特性以及翻轉課堂教學理論的指導，從而找到能夠解決當前高校體育中所存在的問題的方法，開辟高校體育教學新的路徑。

關鍵詞：翻轉課堂；體育教學；應用價值

隨著國家意識到教育的重要性，有關教育的改革也在不斷的進行。世界各地都在找尋更合適的教育發展路線。大量的學者和專家不斷的深入研究翻轉課堂模式，由此翻轉課堂模式不斷發展，逐漸走向成熟。隨著信息技術的不斷發展，對于多媒體教學已經普及。在翻轉課堂中，運用了大量的教育信息資源，隨之而來的問題在于：教育資源與教師自身所具有的特色要如何匹配。因此，許多專業人士認為，教師可以自己制作屬于自己的教育資源。但是又有技術缺陷，很多教師無法制作出高質量的教學視頻資源，這成為翻轉課堂最重大的一個問題。這一問題在高校體育教學方面尤為突出。

一、現狀

MOOC和在線教育越發普及的今天，網上的高質量教學視頻資源越來越豐富，比如以“籃球教學”為例，網上有多達百萬條相關資源信息，不僅如此，按照講授者身份、技術類別等對資源進行了詳細的劃分。由于其較高質量的內容以及可以互動等特點，慕課的推出與翻轉課堂一拍即合，效果驚人。在慕課平臺，學生不但可以學習感興趣的體育技能，還能夠與各個地方的學生進行交流。慕課結合翻轉課堂，大大開闊了我國體育改革的視野。但是同時也有著很多問題。

（一）學生的自主學習能力

翻轉課堂的順利進行的前提是要學生在課前能夠自主學習。翻轉課堂順利開展的過程是：學生課前預習——學生與老師以及學生之間互動——教師集中對問題進行解決示范。通過這些環節，可以保證學生對體育知識的了解以及對體育技能的掌握。但是調查發現，并不是所有人都能主動學習，至于50%的學生可以達成目標，其余的少數可以被動完成，剩余的一部分甚至不進行主動預習。因此，總是由于一些學生不能主動完成課前學習而導致教學翻轉課程的執行受到阻礙，產生消極影響。

（二）體育教師的教學觀念、能力和素養

教師是翻轉課堂能夠順利進行的另外一個重要因素。翻轉課堂改變了傳統意義的教學模式，這就對教師有了新的要求，不但要改變教師原來的教學理念，還在教師的個人素質上有了更高的要求。教師需要精心準備教學視頻資源，能夠幫助學生更好的理解體育知識與技能，課后提供有保障的鞏固以及總結反思。因此，在老師的綜合素質上有更高的要求。學生的自主學習和教師的觀念素養只是眾多因素中的兩種，如高校教學成本的增加，學生學習任務繁重等都成為了翻轉課堂在體育教學中的障礙。

二、解決策略

（一）制作微課視頻

高質量的教學視頻是翻轉課堂能夠順利進行的前提條件。只有這樣，學生才能通過高質量的視頻在課前充分了解相關知識。體育運動技能是一個系統的工程，學生對其了解掌握的過程不能在短時間達成。這就要求教師在教學視頻的制作時，要有一套標準完整的運動知識體系。根據翻轉課堂理論的指導，教師在制作教學視頻是要注意以下幾個問題：（1）在時間上，視頻的長度要控制在5～10min左右，最長也千萬不可以超過15min，長時間的視頻會導致學生注意力分散，而視頻太短又不能突出教學的重點；（2）通過新穎的錄制方式吸引學生互動。比如說進行問題探究、游戲通關等；（3）嚴格把關微課教學視頻的質量。在畫面的清晰度流暢度等方面都要注意。因此教師可以進行分組錄制，以小組的形式進行視頻是設計安排等，可以減輕教師的工作任務的重量。對錄制好的視屏做后期處理，適當編輯后上傳到相應的平臺，在日常的學習中，不斷督促鼓勵學生自行下載，進行學習。同時，教師根據平臺上的數據統計了解食品的瀏覽情況、下載視屏的情況、以及在何時瀏覽、作業完成情況等。根據這些情況，針對性的對教學指導進行適當的調整。

（二）加強翻轉課堂在高校體育教學中理論和實踐的研究

目前而言，我們已經有一個較為成熟全面的翻轉課堂體系，但是在不斷的發展應用中，仍然有很多問題。尤其是在體育教學中，有關翻轉課堂的理論較少，其應用的實踐研究文獻也非常欠缺，因此，翻轉課堂在教學中的應用還面臨著很多困難。通過查閱文獻發現，關于在翻轉課堂如何在體育教學中展開，教學的效果如何才算成功等問題，目前為止，并沒有答案。因此，由于實施經驗較少，課堂的實施效果無法判斷是否成功，導致了推廣體育教學應用翻轉課堂有著諸多阻礙。

三、結語

研究發現，教師需要轉變高效體育教學的態度。利用信息技術，將翻轉課堂進行到實踐教學當中。同時，高校要根據實際情況，結合自身特點開展翻轉教學課堂，使得學生的學習效率更高。總之，翻轉課堂對高校體育教學有著十分重大的影響力，高校以及教師要對翻轉課堂足夠的重視，并且能夠加以運用，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]趙海發.翻轉課堂引入大學體育教學有效性策略研究[J].體育科學，2017（1）：32-33.

（作者單位：遼寧財貿學院）