初中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用分析

李風(fēng)懷

（惠州市博羅縣橫河中學(xué)，廣東 惠州）

21世紀(jì)以來，社會(huì)發(fā)展極其迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，所以，為了走在時(shí)代發(fā)展的前端，更好地完成初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中掌握有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧，并能提高學(xué)生的審美能力，使其形成良好的審美觀，首先就得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其熱愛美術(shù)這門學(xué)科，這對(duì)于初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高具有決定性作用。

一、淺析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

美術(shù)雖然是一門藝術(shù)課程，卻在初中課程教學(xué)中占有舉足輕重的地位，因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)生而言，美術(shù)考試成績對(duì)他們的高考成績有著決定性作用。所以，在初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，美術(shù)教學(xué)工作者要變換自己的教學(xué)方法，不能再采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，而要把興趣教學(xué)法有效地運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中去。興趣教學(xué)法不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，還能極大地提高初中美術(shù)課程教學(xué)的效率。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)這門課程是不被重視的。因此，美術(shù)教學(xué)工作者與學(xué)生之間的關(guān)系不太親近。因?yàn)閹熒g缺乏溝通和了解，而且一般情況下，教師也只是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展美術(shù)教學(xué)，降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是，近年來，興趣教學(xué)法被有效地應(yīng)用在初中美術(shù)課堂教學(xué)中。這樣教學(xué)工作者便可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)課程，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，并引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。這樣一來，學(xué)生與教師之間的距離也在無形中被拉近，而這更有利于興趣教學(xué)法的開展。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)工作者在日常教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生走進(jìn)課堂、融入課堂、參與課堂。教學(xué)工作者通過對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中欣賞美術(shù)作品，從而帶給學(xué)生視覺上的美的享受，并使其感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力，并能在自己繪畫的過程中發(fā)現(xiàn)美并欣賞美，這就在無形中提高了學(xué)生的審美能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美觀，提高了學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。例如，教學(xué)工作者在教學(xué)梵高的著名畫作《向日葵》的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶到向日葵地去寫生。這樣一來，學(xué)生不僅能欣賞到向日葵的美，還能在觀察的同時(shí)感受到向日葵的獨(dú)特魅力，感知作者作《向日葵》這幅畫時(shí)的所想和所感，并走進(jìn)梵高的內(nèi)心世界去感受，更能加深學(xué)生對(duì)畫作的認(rèn)識(shí)和了解，從而理解到畫中的向日葵不僅僅是表面的寫生，更是一種對(duì)原始生命力的熱情向往。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果

隨著社會(huì)的快速發(fā)展、科技的日新月異，傳統(tǒng)的以黑板和粉筆為主的教學(xué)模式早已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流了，也不能吸引學(xué)生的注意力，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。所以，教學(xué)工作者要變換自己的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，極大地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)工作者可以根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于很多學(xué)生對(duì)漫畫情有獨(dú)鐘，所以，教學(xué)工作者可以采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)漫畫的深入了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道美術(shù)的獨(dú)特魅力，并告訴學(xué)生除了漫畫，美術(shù)還有更多更有趣的內(nèi)容等著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘其中的美。與此同時(shí)，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更直觀地感受到畫作的美，還能幫助學(xué)生提高審美能力。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其積極參與課堂教學(xué)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，極大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中去。所以，教學(xué)工作者要改變自己傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，不能再讓學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受，因?yàn)閺?qiáng)加給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是沒有任何學(xué)習(xí)效果的。作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師要讓學(xué)生作為整個(gè)課堂的參與者，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧，并培養(yǎng)自己的美術(shù)鑒賞能力。

總而言之，教學(xué)工作者要將興趣教學(xué)法運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，極大限度地提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率，使初中美術(shù)教學(xué)有一個(gè)新的突破和進(jìn)展。

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