基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革分析

張偉

摘要：現(xiàn)如今，我國經濟實力進一步增強，教育事業(yè)也獲得良好的發(fā)展。然而我國高校學生大多沒有較強的身體素質，使得其綜合素質難以提升。對于這一現(xiàn)象，高校提供運用快樂體育教學理念，打破以往的高校體育教學模式，以此來提升高校體育教學的水平，并能夠提升高校學生的身體素質，促使其全面發(fā)展。

關鍵詞：高校體育教學；快樂體育；改革

現(xiàn)如今，在高校體育教學中越來越重視“快樂體育”，高校體育教師應重視學生的體育學習成果，還應重視學生體育學習過程，結合學生的具體狀況，對各項體育教學計劃加以合理制定，為學生提供足夠的集體交流及互動學習環(huán)境，尊重每個學生存在的個性化差異，豐富體育教學的內容及形式，促使學生在體育教學中獲得更多的快樂及成就感。為此，高校需要基于快樂體育教學需求，對高校體育教訓進行改革，從而調動學生體育學習的積極性與主動性，提升高校體育教學的質量。

一、重視學生課堂主體地位，調動學生的熱情

現(xiàn)如今，隨著新課程改革的提出，要求各個學校必須進行教學改革，改變以往教師為課堂主體的教學模式，應將課堂主體地位還給學生。一直以來，我國高校體育教學中課堂的主體為教師，其主導著體育教學的內容及方式，而大學生已擁有相應的自我鍛煉能力及自主意識，這種體育教學模式只會逐漸消磨學生的學習熱情。對于這一情況，高校需要從而學生的主體地位角度對體育教學進行改革，依據(jù)學生的興趣愛好，對愉快的教學氛圍加以創(chuàng)造，從而調動學生體育學習的主動性。基于快樂體育教學需求，高校體育教師應成為一個快樂的人員，把自己積極樂觀的體育鍛煉態(tài)度傳遞給學生，使學生跟隨教師參與到體育活動中去；同時，在體育教學過程中，教師應注意自己的言行舉止，確保向學生做出正確的示范與引導，借助幽默的語言為學生提供一個愉快的運動氛圍，并對以往體育教學環(huán)節(jié)加以調整，留給學生足夠的自由活動空間，使得學生能夠選擇自己喜歡的運動項目，從而確保學生掌握者體育運動的主動權，使得學生在自由、快樂的環(huán)境中學習。

二、豐富高校體育教學內容，積極與學生交流

在高校體育教學過程中，學生之所以不愿意配合教學的教學活動，在學習中體會不到快樂，主要原因是高校體育教學內容過于單一。為此，高校必須開展多種多樣的教學內容，以此來調動學生體育學習的興趣，使得學生在學習過程中體會到快樂，如：在高校體育教材大綱中所要求學生掌握的體育運動項目基礎上，教師依據(jù)當?shù)匚幕厣瑢⑦@一特色融入到體育教學中，從而使學生認識并學生傳統(tǒng)的體育運動項目，還對體育教學內容進行了豐富。同時，基于快樂體育教學需求，要求高校在體育教學改革中應重視情感情感教育方式的應用，讓學生體會到學習的快樂，所以在高校體育教學過程中，教師應積極與學生進行情感上的交流與溝通，并實時了解與觀察學生的思想狀態(tài)，了解學生體育學習上的需求及學習狀況，在結合學生的具體情況調整自己的教學方式，從而讓學生逐漸喜歡上體育課程，并能夠在體育教學活動中獲取情感上的愉悅。此外，在教學過程中教師必須平等的對待每一個學生，給予學生關心，建立融洽、和諧的師生關系，并充分尊重學生與學生之間的個性化差異，合理的制定教學計劃[1]。

三、創(chuàng)新體育教學方式，增加學生體育學習體驗

基于快樂體育教學需要，教師要能夠營造快樂的體育教學課堂，僅依靠以往的教學方式是遠遠不夠的，其應不斷創(chuàng)新體育教學方式，應用多樣化的教學方式為學生創(chuàng)造快樂的學習氛圍。具體包括：（1）借助多媒體等信息技術，將教學內容轉化為圖片、視頻等形式，讓學生更加清晰、直觀的學習體育教學內容，使得體育教學課堂更富有趣味性及生動性，使得學生在知識學習過程中與知識消化過程中存在的思維障礙得以降低，讓學生更易掌握教學知識；如：在體育技術動作訓練過程中，教師借助多媒體向學生多次展示動作訓練的過程，并建立一個微信群或者QQ群，將體育動作訓練視頻上傳到群，以便學生隨時隨地學習，從而更好的掌握體育技術動作。（2）教師應不斷創(chuàng)新教學評價手段，通過學生之間互評與自評的方式，讓其獲得愉悅感，并能夠對學生體育學習的自信心及自尊心加以有效保護，促使學生主動的學習體育知識，并能夠始終具備一個良好的學習心態(tài)。（3）在體育課的準備階段及整理階段，教師可以適當?shù)募尤胍恍w育游戲，從而對學生的體育學習興趣加以充分極大，使得其在體育課堂中的愉悅感得以增強，并在日常教學過程中注重優(yōu)化與整理教學內容，將以往枯燥乏味的內容替換成更具趣味性的內容，從而激發(fā)學生的主動性及積極性，有效落實各項教學任務，最終提升高校體育教學的質量及效率[2]。

四、結束語

總而言之，基于快樂體育教學需求，高校必須改革體育教學，重視學生課堂主體地位，調動學生的熱情，對體育教學的方式進行創(chuàng)新，讓高校體育教學的內容得以更好的豐富，能夠增加學生體育學習的體驗，也會更好的積極教師與學生的交流，從而創(chuàng)造出一個更加舒適、愉快的環(huán)境，讓學生能夠更多的體會體育學習的樂趣，使其能夠真正的喜歡上體育鍛煉，最終提升高校大學生的身體素質。

參考文獻：

[1]姜艷.基于快樂體育教學需求的高校體育教學改革初探[J].文體用品與科技，2017（22）：136-137.

[2]杜航宇.高校體育教學模式改革問題探究[J].體育師友，2016（02）：27-28.

（作者單位：鄭州成功財經學院體育部）