基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革分析

張偉

摘要：現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟實力進一步增強，教育事業(yè)也獲得良好的發(fā)展。然而我國高校學(xué)生大多沒有較強的身體素質(zhì)，使得其綜合素質(zhì)難以提升。對于這一現(xiàn)象，高校提供運用快樂體育教學(xué)理念，打破以往的高校體育教學(xué)模式，以此來提升高校體育教學(xué)的水平，并能夠提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，促使其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；快樂體育；改革

現(xiàn)如今，在高校體育教學(xué)中越來越重視“快樂體育”，高校體育教師應(yīng)重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程，結(jié)合學(xué)生的具體狀況，對各項體育教學(xué)計劃加以合理制定，為學(xué)生提供足夠的集體交流及互動學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每個學(xué)生存在的個性化差異，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容及形式，促使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得更多的快樂及成就感。為此，高校需要基于快樂體育教學(xué)需求，對高校體育教訓(xùn)進行改革，從而調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、重視學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生的熱情

現(xiàn)如今，隨著新課程改革的提出，要求各個學(xué)校必須進行教學(xué)改革，改變以往教師為課堂主體的教學(xué)模式，應(yīng)將課堂主體地位還給學(xué)生。一直以來，我國高校體育教學(xué)中課堂的主體為教師，其主導(dǎo)著體育教學(xué)的內(nèi)容及方式，而大學(xué)生已擁有相應(yīng)的自我鍛煉能力及自主意識，這種體育教學(xué)模式只會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于這一情況，高校需要從而學(xué)生的主體地位角度對體育教學(xué)進行改革，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，對愉快的教學(xué)氛圍加以創(chuàng)造，從而調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。基于快樂體育教學(xué)需求，高校體育教師應(yīng)成為一個快樂的人員，把自己積極樂觀的體育鍛煉態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生跟隨教師參與到體育活動中去；同時，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意自己的言行舉止，確保向?qū)W生做出正確的示范與引導(dǎo)，借助幽默的語言為學(xué)生提供一個愉快的運動氛圍，并對以往體育教學(xué)環(huán)節(jié)加以調(diào)整，留給學(xué)生足夠的自由活動空間，使得學(xué)生能夠選擇自己喜歡的運動項目，從而確保學(xué)生掌握者體育運動的主動權(quán)，使得學(xué)生在自由、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，積極與學(xué)生交流

在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生之所以不愿意配合教學(xué)的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中體會不到快樂，主要原因是高校體育教學(xué)內(nèi)容過于單一。為此，高校必須開展多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到快樂，如：在高校體育教材大綱中所要求學(xué)生掌握的體育運動項目基礎(chǔ)上，教師依據(jù)當?shù)匚幕厣瑢⑦@一特色融入到體育教學(xué)中，從而使學(xué)生認識并學(xué)生傳統(tǒng)的體育運動項目，還對體育教學(xué)內(nèi)容進行了豐富。同時，基于快樂體育教學(xué)需求，要求高校在體育教學(xué)改革中應(yīng)重視情感情感教育方式的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，所以在高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生進行情感上的交流與溝通，并實時了解與觀察學(xué)生的思想狀態(tài)，了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)上的需求及學(xué)習(xí)狀況，在結(jié)合學(xué)生的具體情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生逐漸喜歡上體育課程，并能夠在體育教學(xué)活動中獲取情感上的愉悅。此外，在教學(xué)過程中教師必須平等的對待每一個學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)心，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，并充分尊重學(xué)生與學(xué)生之間的個性化差異，合理的制定教學(xué)計劃[1]。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)方式，增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗

基于快樂體育教學(xué)需要，教師要能夠營造快樂的體育教學(xué)課堂，僅依靠以往的教學(xué)方式是遠遠不夠的，其應(yīng)不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。具體包括：（1）借助多媒體等信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)課堂更富有趣味性及生動性，使得學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中與知識消化過程中存在的思維障礙得以降低，讓學(xué)生更易掌握教學(xué)知識；如：在體育技術(shù)動作訓(xùn)練過程中，教師借助多媒體向?qū)W生多次展示動作訓(xùn)練的過程，并建立一個微信群或者QQ群，將體育動作訓(xùn)練視頻上傳到群，以便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，從而更好的掌握體育技術(shù)動作。（2）教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)評價手段，通過學(xué)生之間互評與自評的方式，讓其獲得愉悅感，并能夠?qū)W(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心及自尊心加以有效保護，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)體育知識，并能夠始終具備一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。（3）在體育課的準備階段及整理階段，教師可以適當?shù)募尤胍恍w育游戲，從而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣加以充分極大，使得其在體育課堂中的愉悅感得以增強，并在日常教學(xué)過程中注重優(yōu)化與整理教學(xué)內(nèi)容，將以往枯燥乏味的內(nèi)容替換成更具趣味性的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的主動性及積極性，有效落實各項教學(xué)任務(wù)，最終提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量及效率[2]。

四、結(jié)束語

總而言之，基于快樂體育教學(xué)需求，高校必須改革體育教學(xué)，重視學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生的熱情，對體育教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，讓高校體育教學(xué)的內(nèi)容得以更好的豐富，能夠增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的體驗，也會更好的積極教師與學(xué)生的交流，從而創(chuàng)造出一個更加舒適、愉快的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更多的體會體育學(xué)習(xí)的樂趣，使其能夠真正的喜歡上體育鍛煉，最終提升高校大學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]姜艷.基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革初探[J].文體用品與科技，2017（22）：136-137.

[2]杜航宇.高校體育教學(xué)模式改革問題探究[J].體育師友，2016（02）：27-28.

（作者單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院體育部）