關于體育教學中體育游戲的構建思路

劉政

摘要：縱觀當代學生的體育教學現狀可得，很多學校所進行的體育教學仍然以教師為主導，而學生失去了教學主體位置，導致很多學生對于體育課抱有得過且過的心態，并且對于體育教學提不起學習興趣。而且，由于當代體育教學缺乏一定的趣味性，很大程度上降低了學生們的學習熱情，使得學生們在體育教學中得不到相應的發展。本文通過分析將體育游戲融入體育教學過程中的相應構建思路和途徑，希望能夠引導學生更為主動的投入到體育教學過程中，以促進學生對體育學習的積極性，從而更為有效促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：體育教學；體育游戲；構建思路；途徑

在當代初中體育教學過程中，教師在進行體育實踐教學時要不斷的進行探索，從而為學生創造一個更為具趣味性的體育教學課堂，使得學生們能夠更為主動的參與到體育活動中，讓學生在學習的過程中更加有動力。由此可見，教師要想為學生提供更為優質的體育教學課堂，就必須要在體育教學中充分運用體育游戲，從而為學生營造更積極有趣的地學習環境，同時也能夠幫助學生更好地樹立終身體育的健康理念。

一、體育游戲在體育教學中的應用

體育教師在進行體育教學的過程中，其中對于技能技術的教學是體育教學的核心學習內容，對于學生自身整體素質以及能力的要求也很高。因此，在傳統體育教學環節中，對于學生單一且高強度的體育技能的訓練難免有一定難度，而且其中很多訓練都是有序開展且過于片面，導致學生們在體育教學的過程中感覺愈發枯燥，這也在很大程度上使得體育教學的開展受到了很大的阻礙，不僅不能很好的帶動學生的學習情緒和參與積極性，也不能做到真正提高學生的體育技能和身體素質，使得體育教學效果事倍功半。因此，在日常的體育教學中，教師必須要為學生們設計相對輕松的學習氛圍，并且要通過引入體育游戲來激發學生的學習熱情，比如在長跑訓練的過程中，傳統的教學模式下學生們只是反復重復的一圈一圈繞著跑道跑步，使得很多學生抱有抵觸心理，但是通過對跑步設置一些游戲便可以很好的提升教學的質量和效果，如短跑接力賽、男女混合接力比賽等等，都可以更好的達到有效性體育教學。

二、體育教學中融入游戲教學時要明確教學目標

體育游戲一般是作為對體育教學課堂的輔助教學方式，因此體育游戲應該如何選擇、如何實施和組織都是為了能夠更有效的實現教學目標，使得學生在學習過程中真正感受到體育學習的樂趣，從而更為積極的加入到體育游戲中，使其獲得更好的教學體驗。在進行體育游戲的設定時，要求教師要根據實際教學的內容以及預期教學目標來進行體育游戲的選擇，例如教師可以選擇體育比賽的形式來激發學生的競爭精神，既能夠幫助學生在有趣生動的體育教學活動中更為主動的發揮自身優勢，也能夠達到體育教學的真正目的，使得學生們能夠從體育游戲的體驗中潛移默化的學到體育知識，也能讓學生在體育游戲中更好的發現自身的潛能，從而使得體育教學變得更有現實意義。

三、評判標準的設立要正確且合理

學生對于體育教學課程的參與需要合理且正確的評價，這對于學生的整體健康發展具有十分重要的意義。因此，體育教師在教學的過程中要設立科學合理的評價標準。而教師也不能僅僅關注學生在體育教學活動中的具體表現情況，而是要更多得關注學生在體育教學活動中的參與程度，并且對學生的參與程度進行合理的評價，從而更好的做到因材施教。而這樣的教學評級機制能夠在很大程度上鼓勵學生的積極參與程度，也能夠極大的提高學生的自信心，幫助學生樹立正確且積極的人生理念。

四、體育游戲要協調于體育教材

在體育教學的過程中，要想達到最佳教學效果，就需要教師將體育課的各個部分都與所選擇的體育游戲之間相協調，主要體現在三部分：首先，體現在體育教學導入新課時。體育課教學的關鍵就在于教學開始的環節，教師在此時要將學生的情緒很好的帶動起來，并且要將學生逐漸引入到教學過程中，并且通過體育游戲的引入，可以使得課堂更為活躍，也能很好的集中學生的全部集中力，為下一步教學奠定基礎；其次--準備部分。在這一環節，教師要將學生的學習激情更好的利用，并為學生提供更切實際的體育游戲活動；最后--基本部分。在主要教學的過程中，教師也要選擇與體育教學內容相符合的體育游戲，從而促進學生形成良好的體育運動技能，游戲開展的過程同時也要注意游戲活動的安全性。

五、結語

綜上所述，體育游戲在當代各校體育教學中的充分運用得到了很好的反響，不僅使得學生更為主動的參與到體育學習中，也能促進學生的體質得到健康發展。因此，就需要教師要將體育游戲恰當的運用在體育教學實踐中，并且要充分發揮其積極作用，使得體育教學課堂能夠得到更好的發展，讓學生在愉快的氛圍中得到有效的鍛煉。

參考文獻：

[1]利東鴻.體育游戲在體育教學中的構建探究[J].科學大眾（科學教育），2018 （02）：179.

[2]楊剛.體育游戲課混合式教學研究[J].山東理工大學學報（社會科學版），2018，34（01）：102-106.

（作者單位：遼寧特殊教育師范高等專科學校）