慈善傳承 但求天下暖

徐清

歐初先生早年投筆從戎，曾是中山五桂山抗日根據(jù)地、廣東人民抗日游擊隊(duì)縱隊(duì)、中國(guó)人民解放軍粵中解放區(qū)的主要?jiǎng)?chuàng)建、領(lǐng)導(dǎo)人之一;建國(guó)后歷任廣東省政府秘書長(zhǎng)、中共廣州市委書記、廣州市人大常委會(huì)主任等職;晚年創(chuàng)建廣州歐初文化教育基金會(huì)（簡(jiǎn)稱“歐初基金會(huì)”），將自己收藏的字畫珍品拍賣，所得款項(xiàng)設(shè)立信托，歐初基金會(huì)為信托的唯一受益人，保證資金全部用于公益慈善。

歐初女兒歐小云擔(dān)任基金會(huì)秘書長(zhǎng)，在她看來(lái)，通過(guò)家族慈善信托基金的形式，保證后人承傳家風(fēng)，服務(wù)社會(huì)，父親的這個(gè)決定十分有遠(yuǎn)見。她認(rèn)為，基金會(huì)最大的特點(diǎn)就是務(wù)實(shí)，努力爭(zhēng)取資金的使用可以達(dá)到最大的社會(huì)效益。“相對(duì)于規(guī)模大的基金會(huì)，我們基金會(huì)體量很小。我們組建了一個(gè)務(wù)實(shí)精干的隊(duì)伍，感謝朋友中一些認(rèn)同我們公益理念的專業(yè)人士參與管理，提供資源，保證了基金會(huì)低成本高效運(yùn)作。”

多年來(lái)，歐初基金會(huì)以歐初先生《紅棉詩(shī)》中“但求天下暖”的詩(shī)句為宗旨，在資助貧困大學(xué)生、推動(dòng)特殊教育發(fā)展等方面做出特色，為家族基金會(huì)的發(fā)展提供了一個(gè)參照樣本。

捐資助學(xué)，讓大學(xué)生成長(zhǎng)

2018年4月21日，歐初基金會(huì)與廣州市樂(lè)善助學(xué)促進(jìn)會(huì)（簡(jiǎn)稱“樂(lè)助會(huì)”）共同舉辦的大學(xué)生交流培訓(xùn)活動(dòng)在廣州如期舉行。這是歐初基金會(huì)開展資助大學(xué)生項(xiàng)目以來(lái)的“固定動(dòng)作”。

自從2010年與樂(lè)助會(huì)攜手合作，歐初基金會(huì)已經(jīng)出資464.5萬(wàn)元，資助了970名貧困學(xué)生。

早在2010年歐初文化教育基金啟動(dòng)（歐初基金會(huì)前身，簡(jiǎn)稱“歐初基金”）時(shí)，第一件事便是以歐初基金的名義與樂(lè)助會(huì)聯(lián)系，提出當(dāng)年捐助50名貧困大學(xué)生的合作意向。

歐小云說(shuō)，當(dāng)時(shí)的樂(lè)助會(huì)已經(jīng)運(yùn)作了6年，有一批熱心的會(huì)員和樂(lè)于奉獻(xiàn)的志愿者。歐初基金對(duì)樂(lè)助會(huì)考察之后，十分贊同樂(lè)助會(huì)的慈善理念，對(duì)其不經(jīng)手助學(xué)款、公開透明的管理方法非常認(rèn)可。

雙方一拍即合，于2010年成立“五桂山房獎(jiǎng)學(xué)金”項(xiàng)目。該項(xiàng)目由樂(lè)助會(huì)負(fù)責(zé)審核資格及發(fā)放款項(xiàng)，歐初基金會(huì)對(duì)通過(guò)樂(lè)助會(huì)審核的應(yīng)屆大學(xué)生提供資助，每人一次性資助5000元。

歐小云說(shuō)，我們對(duì)受助學(xué)生是有要求的，一是能按時(shí)申請(qǐng)并提供完整申請(qǐng)資料，二是受助學(xué)生須與樂(lè)助會(huì)簽訂《愛心承諾書》，承諾在校期間，每年參加不少于50小時(shí)的志愿者工作。

為了幫助大學(xué)生更好地成長(zhǎng)，2014年，基金會(huì)聯(lián)合樂(lè)助會(huì)對(duì)學(xué)生管理做了一些改進(jìn)，將5000元資助金由以前一次發(fā)放改為分3000元、2000元兩次發(fā)放。第二次發(fā)放前要求學(xué)生提供50小時(shí)志愿者工作時(shí)數(shù)證明，并提交兩份參加樂(lè)助會(huì)培訓(xùn)或讀書會(huì)心得。培訓(xùn)及讀書會(huì)有條件的地方集中參加，無(wú)條件的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流。

另外，歐初基金會(huì)要求樂(lè)助會(huì)提供每年2-4次的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助同學(xué)們更快更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。2016年在培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，增設(shè)了大學(xué)生暑假實(shí)習(xí)。截至2017年底，基金會(huì)和樂(lè)助會(huì)共舉辦了17場(chǎng)大學(xué)生培訓(xùn)活動(dòng)，包括各種游戲，導(dǎo)師上課，師兄師姐及志愿者分享并解答問(wèn)題。參加培訓(xùn)學(xué)生人數(shù)為431人次。

“從中學(xué)到大學(xué)是人生的一大飛躍，從農(nóng)村來(lái)到城市，受助學(xué)生在新的環(huán)境要面臨著更多的挑戰(zhàn)。培訓(xùn)活動(dòng)使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中交到朋友，找到大家庭式的溫暖，學(xué)會(huì)在人生道路上樹立正確的人生觀，規(guī)劃職業(yè)，自我成長(zhǎng)。”歐小云說(shuō)。

融合教育，讓特殊兒童回歸主流

在廣州市海珠區(qū)工業(yè)大道中小學(xué)（簡(jiǎn)稱“工小”），有一群分別患有不同程度的智力障礙或自閉癥的孩子，他們?cè)谫Y源課室由特殊教育專業(yè)教師上課，資源室內(nèi)除了課室外還設(shè)有心理輔導(dǎo)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等區(qū)域。

工業(yè)大道中小學(xué)從1990年起成為全國(guó)首批在普校中設(shè)立“特殊班”的學(xué)校之一，當(dāng)時(shí)的特教班是封閉式的。 2015年，在海珠區(qū)教育局的支持下，歐初基金會(huì)先后兩次出資共20.5萬(wàn)元，將封閉式的特教班改建為開放式的“特教資源班”。資源室三間大課室，學(xué)生們可以進(jìn)行基本的學(xué)科學(xué)習(xí)，也包括針對(duì)性的訓(xùn)練，如康復(fù)訓(xùn)練，還有社會(huì)適應(yīng)力訓(xùn)練，如社交技能、職業(yè)素養(yǎng)、自我引導(dǎo)等。開放式的資源班為每一個(gè)孩子提供個(gè)別化教育計(jì)劃，孩子們大部分時(shí)間在資源室上課，能力達(dá)到的孩子會(huì)根據(jù)需要安排普通班的課程，也稱融合課程。

工小校長(zhǎng)徐永海對(duì)記者說(shuō)，海珠區(qū)在融合教育方面走得快一些，市里也很支持我們發(fā)展。有了特教資源班，學(xué)校形成了特教教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)那些在普通班級(jí)“隨班就讀”學(xué)習(xí)學(xué)生的支持力度也相應(yīng)提高。目前，學(xué)校特教資源班總共有18名特教生，按照年齡分為大班和小班，未來(lái)還會(huì)擴(kuò)招一些，爭(zhēng)取達(dá)到28人。歐初基金會(huì)的參與，不僅讓工小的特殊教育規(guī)模邁出了大步伐，而且讓特殊教育質(zhì)量邁上了新臺(tái)階。工小的特殊教育模式已經(jīng)引起廣泛關(guān)注，經(jīng)常有其他學(xué)校的負(fù)責(zé)人來(lái)工小參觀交流。

張嵐是該校一名特教老師，來(lái)工小已經(jīng)兩年了。她說(shuō)，負(fù)責(zé)這些孩子們的教學(xué)，最深的感受是挑戰(zhàn)性非常大，但同時(shí)教學(xué)效果也讓她倍感欣慰。“大班的幾個(gè)孩子已經(jīng)能夠去普通班級(jí)上課了，他們可以跟上教學(xué)的節(jié)奏，教學(xué)的效果已經(jīng)顯現(xiàn)。孩子們?cè)谟赂业厝谌肷鐣?huì)，這種變化令其家庭氛圍也得到改善。我去家訪，見到的不再是愁眉苦臉，而是歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。”

特殊學(xué)生在普通學(xué)校接受融合教育，有利于適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，增強(qiáng)自信，讓其身心得到全面的發(fā)展。歐小云說(shuō)：“融合教育關(guān)注所有的兒童，普通兒童在同伴互助中認(rèn)識(shí)社會(huì)的多元化，克服自我中心，學(xué)會(huì)克服困難和挑戰(zhàn)，可以得到更好的成長(zhǎng)。2018年，廣州市教育局已經(jīng)在廣州天河、花都兩個(gè)區(qū)各選一間有條件的學(xué)校，按工業(yè)大道中小學(xué)的模式建立特教資源班試點(diǎn)，逐漸推廣這種融合模式。”

談到為什么會(huì)關(guān)注特殊教育這個(gè)領(lǐng)域，歐小云坦言，她是一名特殊孩子的母親，她在教育自己孩子的同時(shí)深入了解美國(guó)特殊教育。“對(duì)比之下，中國(guó)的特殊教育剛剛起步，還存在一些問(wèn)題，例如建成的資源課室使用率不高，隨班就讀變成“隨班混讀”，特教師資匱乏，不過(guò)我們已經(jīng)找到逐漸解決這些問(wèn)題的方法。”

歐小云除了參與特教教師和家長(zhǎng)培訓(xùn)，還通過(guò)基金會(huì)引進(jìn)美國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)融合教育的理念，把她多年對(duì)融合教育的學(xué)習(xí)和思考分享給國(guó)內(nèi)的教育工作者，與他們一起為廣州市建立多元化安置的特殊教育體系做出實(shí)踐。

“不忘初心，我們問(wèn)心、用心做慈善，摸索出一條家族基金的公益之路。”歐小云如是說(shuō)。