對農村校園足球教學新模式的探討

黃振軒

摘要：教學模式是在一定的教學理論指導下形成的教學框架和活動程序。為了加強農村校園足球教育的發展就需要積極地對教學模式進行探討，發現和農村校園足球發展現狀相適應的農村教學模式，更好地促進農村校園足球教育事業的發展，增強學生的體魄，為國家足球事業注入新的動力和能量。本文就是基于這一出發點對農村校園足球教學新模式進行分析研究，希望能夠為其他教師的教學方案的設計提供一些新的發展思路。

關鍵詞：農村；校園足球；教學；新模式

教學模式和教學理念是教師進行教學活動的主要指導思想，這就要求教學模式要適應于教學實際才能夠對教學的發展起到促進作用。這就要求農村校園足球教學新模式的探討要從農村足球發展的實際情況出發，從中進行反思和探討，結合具體實際才能夠指導實踐。

一、農村校園足球教學現狀

當前的農村校園足球的發展并不均衡，一些較為靠近城市的農村學校，利用地理上的便捷能夠擁有更多的資源，他們的教學理論在大致上是符合的。但是很多的農村學校由于場地和各種設施的短缺，造成現行的教學模式是無法滿足他們的教學情況。場地上的缺失導致校園足球的發展在本質上是無法稱之為足球教育，更像是一項課外娛樂活動。雖然在一定基礎上也完成了鍛煉學生體魄的目的，但是卻沒能夠完成國家下發的相應的教學目標。并且很多的農村學校由于師資的短缺他們沒法完成相應的教學活動，更多的體育鍛煉時間被其他的科目所取代，農村校園足球的發展得到了很大的停滯。

二、借助鄰國教學理念，發展農村足球教育

我們的臨近國家日本，在他們的足球教育理論上有很明顯的特征。他們將足球教育融入到校園文化中，營造了一個良好的足球氛圍。并且他們的觀念也不像國人一樣輕視足球教育。他們認為足球教育是很重要的，可以通過足球教育來幫助他們成長。他們把足球當做一種社交的工具。在每個中小學校都會組建足球隊伍，他們通過足球鍛煉和足球競賽交流，拓寬了人際交往，讓學生不再是出于一種埋頭做題的狀態，而是能夠走出去看外面的天空的廣闊。日本認為在足球里是很講究團隊的配合和凝聚力的，所以可以通過足球運動來讓他們能夠更好地和人相處和交流，在遇到困難的時候不放棄，增強學生的抗擊打能力。這種的教學理論讓他們能夠更好地發展足球教育。我國的農村足球教育也可以借助這一理念模式來進行，讓足球教學不僅擁有娛樂性也擁有教育性。

三、教學新模式探討

（一）興趣加足球技術結合的教學模式

在教學活動中要最重要的就是調動學生的積極性和主觀能動性這樣才能夠更好地進行教學活動，而激發學生的興趣則是最好的解決途徑。激發學生興趣可以通過對足球技巧的運用，讓學生產生興趣從而進行主動學習。這種的教學模式是在教學初期進行的一種教學活動理念，其目的就是為了能夠最大程度地促進學生的興趣。并且這種教學模式的運用是不會被農村足球場地不足所限制，是較為適合農村校園足球教育的一種教學模式。

（二）分層教學，循序漸進

學生的身心有其自身的發展特征，所以在足球教學上可以實行分層教學，這樣可以更好地達到教學目的。在低年級的足球教學中主要以娛樂性教學為主，培養學生的興趣，通過一些趣味游戲讓學生理解足球，喜歡上足球，這可以為后期的足球教育奠定基礎。在中高年級的農村校園足球教學中可以教授足球技巧，在后期可以舉行一些足球競賽，增強學生的自信心和團隊的凝聚力。這種教學模式最重要的就是按照學生的發展特征進行教學，確保學生的基礎扎實，能夠更好地掌握相關的足球知識。

（三）校園文化和足球相結合

將學校文化融入到足球教學中，是吸取了日本的教學理念其中的優點和農村校園足球教學的實際情況結合的一種教學理念。足球教學需要有氛圍才能夠帶動全體，而這種教學理念正是運用校園文化營造了一種學習的氛圍，帶動了學生學習的積極性。在校園文化和校園足球教學的結合上可以通過一些教學活動來實現。例如，開展校園足球和課間活動相結合的運動，利用課間時間來進行障礙賽，所有的學生都參與進來，并把它發展成一種校園文化和傳統賽事，在每一屆都舉行，最終形成一個學校獨特的教學文化。

四、結束語

農村校園足球的發展應該引起各個學校和教育部的重視，并把它發展好，做好中國的足球教育。在新模式的足球教育中不能僅僅依靠教學改革，更多的還是需要把基礎設施建設好，把全面素質建設的基礎條件建設好，真正地實現全面素質。培養全民足球的觀念，讓全體的國人都參與進來。借校園足球之風，引起各學校導的充分重視，并結合實際購置器、平整場地，以足球運動為中心，團結師生。培養全民足球的理念，讓其深入到教師、學生、家長心目中。體育運動應遵循循序漸進的原則，爭取實施分層敦學，讓各層次的學生都進步。以鼓勵參與、幫動參與、激笈興趣為主，技術教學為輔，爭取以好帶差。

參考文獻：

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（作者單位：紫金縣義容中心小學）