淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課

黃光輝

摘 要：小學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)都有了很高的要求。小學(xué)的信息技術(shù)課程是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；是對信息技術(shù)過程、方法與結(jié)果的評價(jià)，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)的綜合；是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值又表現(xiàn)出豐富的文化價(jià)值，既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神。那么，如何將新課程的思想根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的素養(yǎng)貫徹到日常教學(xué)過程當(dāng)中，并達(dá)到培養(yǎng)信息時代的合格公民，打造終身學(xué)習(xí)的平臺，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程，共同建構(gòu)健康的信息文化的目標(biāo)是我們討論的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；信息技術(shù)；提高；激發(fā)

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多都是來自附近村的小孩和外來工子女，其基本的信息素養(yǎng)不具備，只有個別學(xué)生可以理解信息技術(shù)的真正內(nèi)涵，一小部分同學(xué)只是會玩操作系統(tǒng)自帶的游戲，Office軟件會用的人寥寥無幾，會用畫圖軟件的同學(xué)就算班級里的高手了！繪畫軟件LOGO，動畫軟件FLASH、會聲會影等軟件幾乎不知為何物，布置一個任務(wù)也不知道從哪里下手開始完成，更不用說一些基本的操作方面的知識了，所以絕大部分的學(xué)生都需要從零開始。

新課標(biāo)對小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)提出了幾點(diǎn)原則性的建議：營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍；合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式；從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流和相互合作的過程；關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵個性化發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。但是我們的學(xué)生幾乎都是“零”起點(diǎn)，而課本是“非零”起點(diǎn)的。因此，我在教學(xué)中思考最多的問題是：如何提高學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的意識？如何在這一周一個課時的課堂中充分利用時間？如何在教學(xué)中提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率？為了解決這些問題，我是從以下幾個方面來著手的：

一、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識，激發(fā)學(xué)生的興趣

將大家思想中的“副課”地位徹底抹去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來。由于學(xué)生對計(jì)算機(jī)了解和接觸較少，對網(wǎng)絡(luò)了解就更少，所以我在學(xué)校的微機(jī)室建立了局域網(wǎng)，將學(xué)生平時的優(yōu)秀作品放到網(wǎng)上供大家一起欣賞，進(jìn)而提高了學(xué)生的積極性。“興趣是最好的老師”，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好一至五分鐘的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以是對某方面知識的思索、相關(guān)故事的精彩描繪、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論等。比如在學(xué)習(xí)WORD程序時，可以展示一些學(xué)生參加電腦制作大賽的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情；在PPT教學(xué)時，可以展示一些精美的電子文稿，讓學(xué)生模仿；學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，首先讓學(xué)生看一下自己學(xué)校的網(wǎng)頁，當(dāng)學(xué)生看到自己學(xué)校的網(wǎng)頁出現(xiàn)在電腦中時會產(chǎn)生極大的興趣；在講電子表格時，首先展示本班學(xué)生廣播體操比賽時的成績表，計(jì)算班總分、名次等，就會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，為課堂講解、練習(xí)作好鋪墊。

二、課堂上的嚴(yán)格要求和對課本的適當(dāng)加工相結(jié)合

以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開放式、多元化的教學(xué)觀念；尊重學(xué)生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學(xué)生的好奇心，以學(xué)生的好奇心為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學(xué)教育觀念。“非零”起點(diǎn)課本的難度較大，本人在教學(xué)上做了大膽的刪節(jié)。在上課時，也取用了很多生活中的實(shí)例代替課本中學(xué)生不熟悉的事例。比如：在學(xué)習(xí)WORD活動制作請柬的內(nèi)容，改為學(xué)生的生日邀請同學(xué)參加，通過郵件合并的方式發(fā)給每一個愛邀請的同學(xué)，而重復(fù)修改同學(xué)的姓名。這樣做一方面提高了學(xué)生的興趣，另一方面由于是學(xué)生熟悉的例子，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，使學(xué)生始終保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極的心態(tài)和能夠?qū)W習(xí)好的信心，同時還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心家庭，理解父母等家庭責(zé)任感。

三、任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生有目的的練習(xí)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，是讓學(xué)生在完成有意義的任務(wù)中學(xué)會掌握信息技術(shù)的技能與知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。很多學(xué)生在上機(jī)課上只想隨意操作而不結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生對操作的原理和要點(diǎn)就會模糊不清，教師就可以布置具體的操作任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)FLASH動畫時，我用相機(jī)拍了一些同學(xué)在操場上做操的動作，然后發(fā)到學(xué)生機(jī)上，讓他們制作真人動畫，由于學(xué)生設(shè)置的時間長短不一樣，播放效果非常可笑，我和大家一起找原因，在輕松愉快中學(xué)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也完成了活動任務(wù)。總之，通過具體的任務(wù)、明確的目標(biāo)來約束學(xué)生的操作練習(xí)，也避免了學(xué)生上機(jī)的盲目性。

四、設(shè)計(jì)一些多層次、多樣化的教學(xué)活動供學(xué)生選擇

因?yàn)閷W(xué)生興趣多樣，認(rèn)知能力和水平有高低、有差異，教學(xué)活動的內(nèi)容及形式應(yīng)設(shè)計(jì)成多層次、多樣化，以供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論與合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際，要有明確的目標(biāo)和可操作性，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣而且能充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，取得良好的效果。利用課余時間補(bǔ)缺、補(bǔ)差，將那些操作上起點(diǎn)很低的同學(xué)組織起來，手把手教會他們。這樣做一方面解決了教學(xué)上的問題；另一方面樹立教師的個人威信，可以將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真工作的一面展現(xiàn)給學(xué)生，在人格上給與身教，做到此時無聲勝有聲的效果和起到榜樣的作用。

五、分小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

由于學(xué)生的水平存在差異，上機(jī)課中，熟練的學(xué)生很容易憑自己的興趣愛好各自為政，不按指定的內(nèi)容操作，甚至有的一到上機(jī)課就只喜歡上網(wǎng)、QQ聊天、打游戲等，這樣不但影響了上機(jī)課的組織教學(xué)，更嚴(yán)重的是學(xué)生沒有學(xué)會應(yīng)該掌握的技能。于是，我將班上的學(xué)生分成若干個小組，由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，自己完成操作任務(wù)后，幫助操作有困難的同學(xué)。甚至還經(jīng)常舉辦小組比賽，表揚(yáng)操作好的學(xué)生，展示完成好的作品，還要指出學(xué)生中存在的問題，明確努力的方向。學(xué)生不但出色的完成了任務(wù)，還在練習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

隨著信息社會的發(fā)展，教育勢必實(shí)現(xiàn)信息化。因此，現(xiàn)今的信息技術(shù)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。做為一名信息技術(shù)教師，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)研究，充分挖掘信息技術(shù)教材的有利因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究》，魏雄鷹，2005年3月1日，浙江大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》，高淑印，2016年8月1日，高等教育出版社

（作者單位：開平市蒼城鎮(zhèn)中心小學(xué)）