基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校思政課課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系研究

陳華

摘 要：思政課課堂教學(xué)質(zhì)量既內(nèi)涵了知識(shí)傳授和思想政治教育的“兩育”功能，又必須符合培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維能力和創(chuàng)造能力以服從和服務(wù)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。所以，想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，就需要始終堅(jiān)持培養(yǎng)科學(xué)和創(chuàng)新型人才的發(fā)展方向，保證能夠建立一套完整的思想政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高校思政課；創(chuàng)新型人才；評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）08-0027-03

Abstract： the quality of classroom teaching in Ideological and political education not only conforms to the function of "two functions" of knowledge imparting and ideological and political education， but also accords with the requirement of training students' rigorous and scientific thinking and creative ability to obey and serve the cultivation of innovative talents. In order to achieve this goal， it is necessary to train innovative talents and build a reasonable and scientific evaluation system for the quality of classroom teaching in Ideological and political courses.

Keywords： ideological and political courses in Colleges and Universities； creative talents； evaluation system

高校思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，思政課課堂教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要指標(biāo)之一。基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理有效的思政課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，十分必要且意義重大。

一、高校思政課教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

高校思政課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的、具有客觀性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。對(duì)于我國(guó)各大高校整體教學(xué)水平和質(zhì)量來(lái)說(shuō)，思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用和意義，能夠逐漸培養(yǎng)大量的創(chuàng)新性人才，所以，其教學(xué)質(zhì)量好壞與創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有密切聯(lián)系，如果能夠及時(shí)建立一套完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，也能夠進(jìn)一步改善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和管理以及教學(xué)的質(zhì)量，從而充分發(fā)揮其自身的作用和價(jià)值。

當(dāng)前，我國(guó)高校采用的思政課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，一般包括評(píng)價(jià)目的和原則，方式和內(nèi)容，結(jié)果和意見(jiàn)的處理等。思政課教育教學(xué)具有明確的價(jià)值導(dǎo)向，目標(biāo)十分明確。課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)辦法，圍繞目標(biāo)，從教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)過(guò)程、授課手段和方法、教學(xué)內(nèi)容和授課質(zhì)量、結(jié)果與意見(jiàn)建議等方面，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有重要價(jià)值。毋庸置疑，這些評(píng)價(jià)體系，對(duì)于保證思政課教育教學(xué)的正確方向，提升教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性都起到了很好的作用。高校思政課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)比較成熟，正在進(jìn)一步完善過(guò)程當(dāng)中。

由于思政課的特殊性，現(xiàn)有的思政課課堂評(píng)價(jià)體系，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，依然存在較嚴(yán)重的問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要重視檢查與考核的功能，不能夠充分發(fā)揮出其自身的診斷和調(diào)節(jié)以及改進(jìn)功能和優(yōu)勢(shì)，這就導(dǎo)致不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的最終目標(biāo)，從而不能夠提高思想政治教學(xué)的整體質(zhì)量。第二，在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要依照學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)以及領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重忽視提高自主認(rèn)識(shí)和教育以及提高的目標(biāo)。第三，評(píng)價(jià)內(nèi)容同一化情形比較嚴(yán)重，往往一張?jiān)u價(jià)表適用于不同專(zhuān)業(yè)、課程、年級(jí)之中，不但評(píng)估內(nèi)容相同，權(quán)重也沒(méi)有差別，在這樣的情況下，就嚴(yán)重忽略課堂教學(xué)中具備的多樣性和特殊性的特點(diǎn)，導(dǎo)致不能夠發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。第四，信息反饋滯后或簡(jiǎn)單，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果往往是在課程結(jié)束后或者學(xué)期末公布，而且有些評(píng)價(jià)結(jié)果往往只是量化為數(shù)據(jù)，沒(méi)有專(zhuān)家意見(jiàn)，缺乏針對(duì)性，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致教師不能夠及時(shí)改善課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)現(xiàn)階段課堂教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。

因此，在這樣的情況下，就需要及時(shí)建立能夠滿足思想政治課教師職業(yè)需求的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，確保其內(nèi)容具備科學(xué)和公正以及高效的特點(diǎn)，最終保障能夠解決各方面的問(wèn)題。

二、構(gòu)建基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校思政課課堂評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)教育的重要課題，高校思政課課堂教學(xué)質(zhì)量是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

1. 思政課課堂教學(xué)必須導(dǎo)向明確。高校思政課階級(jí)性、科學(xué)性十分鮮明。高校思政課教學(xué)的根本目標(biāo)是弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化素質(zhì)好、思想覺(jué)悟高、擁政愛(ài)民的社會(huì)主義接班人；思政課教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展。實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)科學(xué)性和階級(jí)性的統(tǒng)一、歷史性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一、工具型和價(jià)值型的統(tǒng)一、民族性和世界性的統(tǒng)一，只有這樣，才能體現(xiàn)思政課的意識(shí)形態(tài)屬性，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的世界意義。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校。”①。構(gòu)建思政課教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，必須按照思政課自身的特點(diǎn)和規(guī)律，客觀、科學(xué)、具體地表達(dá)出思政課評(píng)價(jià)的根本主旨，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)知和認(rèn)同感；思政課課堂教學(xué)也必須有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷提高課堂教學(xué)的科研含量，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，充分實(shí)現(xiàn)思政課課堂教學(xué)目標(biāo)。

2. 思政課課堂教學(xué)必須服務(wù)于新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。”①

3. 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是高校教育教學(xué)的重中之重。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)教育的重要課題，“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”我國(guó)當(dāng)前各大高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解的程度，還需要拓展學(xué)生的思考范圍，保證能夠在培養(yǎng)學(xué)生自身科學(xué)思維能力的同時(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)造力。思政課的功能和任務(wù)，決定了在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中大有作為。

三、構(gòu)建基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校思政課課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容

構(gòu)建基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校思政課課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容是：

（一） 評(píng)價(jià)目的及原則

在開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，其主要目的就是為了確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以，在實(shí)際開(kāi)展評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，就需要站在教學(xué)效果的角度，不僅需要考慮評(píng)價(jià)與考核的功能，還需要進(jìn)一步發(fā)揮其自身的效果。因此，只有對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，才可以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性，并將整體過(guò)程進(jìn)行改善，在提高教學(xué)水平和質(zhì)量的同時(shí)，從而逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，在開(kāi)展思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，必須要始終堅(jiān)持科學(xué)和公開(kāi)以及提高的原則和理念。

（二） 科學(xué)確定多元化評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)權(quán)重

想要采取多元化的評(píng)價(jià)方式，必須要堅(jiān)持其中的目標(biāo)，在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，最重要的主體就是教學(xué)和學(xué)生，然后才是課堂教學(xué)中的參與人員，這些與評(píng)價(jià)工作具有密切的聯(lián)系，在這樣的狀況下，就會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果出現(xiàn)差錯(cuò)。所以，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，必須要將兩者進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)際培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，其主要目的也是服務(wù)社會(huì)，但因?yàn)楝F(xiàn)階段大部分用人單位其自身存在較嚴(yán)重的滯后性現(xiàn)象，導(dǎo)致不能夠及時(shí)引進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和制度。

1. 教師自我評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，最重要的參與者就是教師，在課堂教學(xué)活動(dòng)中是重要的貫穿，而如果采取自我評(píng)價(jià)的方式，就可以保證教師能夠?qū)?dāng)前教學(xué)形式及時(shí)改善，并提高整體教學(xué)質(zhì)量。但由于我國(guó)現(xiàn)階段大部分教師在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)于教師其自身個(gè)人素質(zhì)重視度較高，導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容失去原本意義。

2. 學(xué)生評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主要是受教對(duì)象，可以直接感受和體會(huì)教學(xué)中的內(nèi)容和效果。在正常的情況下，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)非常重要，但由于學(xué)生自身年齡等各方面因素的影響。導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果失去客觀性和公正性的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必須要依照實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行改善和調(diào)整。

3. 督導(dǎo)評(píng)價(jià)。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在建立學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聘請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師。另外，在實(shí)際操作的過(guò)程中，不僅需要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象自身專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)進(jìn)行考慮，還需要對(duì)教師自身利益規(guī)避原則進(jìn)行了解。除此之外，在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還需要保證其結(jié)果具備權(quán)威性和可信性的特點(diǎn)，從而突出其自身的重要性。

4. 同行評(píng)價(jià)。我國(guó)當(dāng)前經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)，能夠?qū)ハ嘟虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，但在正常的情況下，同行評(píng)價(jià)的結(jié)果，其自身具備較高的準(zhǔn)確性。但經(jīng)常會(huì)遭受評(píng)優(yōu)和職務(wù)晉升等相關(guān)因素的影響，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程造成一定影響，導(dǎo)致其結(jié)果的準(zhǔn)確性較低。

5. 用人單位評(píng)價(jià)。我國(guó)當(dāng)前用人單位在對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，其結(jié)果能夠體現(xiàn)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以建立科學(xué)合理的教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，從而對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步評(píng)價(jià)。但由于用人單位自身存在滯后性的問(wèn)題，導(dǎo)致不能夠?qū)處熥陨硭刭|(zhì)進(jìn)一步評(píng)價(jià)，導(dǎo)致用人單位評(píng)價(jià)結(jié)果只能夠作為參考。

（三）合理確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和要素

在我國(guó)當(dāng)前新形勢(shì)的發(fā)展環(huán)境下，在開(kāi)展思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，必須要依照思想政治課其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，確保能夠展現(xiàn)出學(xué)科之間的差異性，突出教學(xué)中的多樣性特點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能力。

1. 在自我國(guó)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要依照教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力以及成就，作為重要評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。另外，還需要引導(dǎo)教師采取因材施教的教學(xué)方式，從而保障能夠激發(fā)學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)新能力。

2. 學(xué)生在對(duì)其評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要依照教學(xué)中的態(tài)度和內(nèi)容以及方法的原則，避免在教學(xué)中出現(xiàn)抽象的語(yǔ)言，從而保證教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提高。

3. 在采取監(jiān)督評(píng)價(jià)形式的過(guò)程中，在對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要關(guān)注教師是否提高對(duì)待創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。

4. 當(dāng)同行對(duì)其評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以采取隨機(jī)和公開(kāi)授課的方式，對(duì)其進(jìn)一步評(píng)價(jià)，從而確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

5. 而用人單位在對(duì)其評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主要是依照學(xué)生自身的就業(yè)信息和資料，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，從而保證學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（四）建立多渠道的快捷信息反饋機(jī)制

在建立信息反饋途徑的過(guò)程中，需要依照培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和原則，定期開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，并依照學(xué)生與教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)狀況和信息，采取教學(xué)交流會(huì)的形式，并成立一個(gè)校內(nèi)外的信息反饋網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而對(duì)一些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步評(píng)估。另外，在實(shí)際評(píng)估和檢測(cè)的過(guò)程中，還需要避免出現(xiàn)重檢查和輕反饋的現(xiàn)象，從而采取教務(wù)管理系統(tǒng)的形式，及時(shí)展示教師自身的評(píng)價(jià)信息，最終確保教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

（五）評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，需要及時(shí)建立一套完整的教師教學(xué)狀況數(shù)據(jù)庫(kù)，依照這些數(shù)據(jù)，就能夠?qū)W(xué)生整體教學(xué)狀況進(jìn)行分析和研究，還可以實(shí)施監(jiān)測(cè)教師近期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)效果，從而確保教學(xué)管理工作的合理性。例如，在對(duì)教師職稱(chēng)評(píng)定的過(guò)程中，可以實(shí)施教學(xué)工作一票制度，這樣的情況下，不僅能夠提高教師自身對(duì)工作的積極性，還可以逐漸實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最終目標(biāo)。

四、構(gòu)建基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校思政課課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

1. 提高認(rèn)識(shí)。為了確保整體教學(xué)質(zhì)量和水平，相關(guān)教育部門(mén)也逐漸提高對(duì)思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的重視程度。思政課是幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，緊跟時(shí)代步伐的思想導(dǎo)向課。我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校已經(jīng)逐漸建立能夠滿足其自身需求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，但實(shí)際評(píng)價(jià)體系和制度是否具備科學(xué)性與合理性，需要對(duì)其進(jìn)一步分析和研究，從而突出課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的重要性。

2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中，要有實(shí)干的精神和作風(fēng)，努力研究思政課課堂教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)效果是衡量思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但效果評(píng)價(jià)難于確定且不易實(shí)施，在對(duì)思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量和效果監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，其自身具備抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。所以，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前發(fā)展的需求和標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的情況下，就需要依照實(shí)際狀況，對(duì)其進(jìn)一步改善和創(chuàng)新。“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”①思政課課堂教學(xué)是一種純粹的精神生產(chǎn)活動(dòng)，在思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研制過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)效果”更能突出該課教學(xué)的目標(biāo)與價(jià)值取向。依據(jù)“以生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，在對(duì)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要體現(xiàn)學(xué)生自身的水平和能力，從而全面展示整體課堂教學(xué)效果和水平。思政課課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的制定，促使教師努力提高課堂教學(xué)的科研含量；不斷改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)；并加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性的特點(diǎn)，從而在提高教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的同時(shí)，最終保障整體教學(xué)的質(zhì)量。

3. 協(xié)同發(fā)力。我國(guó)當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，主要是為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，其自身具備復(fù)雜性的特點(diǎn)，而對(duì)于相關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，也需要隨社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)一步改善和創(chuàng)新。

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①習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.2016-12-08.

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