中考體育對浦東新區初中體育教學的影響分析

沈偉峰

摘要：初中乃青少年身體成長和發育的關鍵時期，而實施中考體育不僅有助于增強學生體質，提高了學生參與體育的積極性，而且還有助于幫助學生養成良好的生活習慣。本文運用文獻研究法、問卷調查法等，以浦東新區的初中學校為例，研究了中考體育對該地區初中體育教學的影響，希望能夠為該地區的初中體育教學改革提供指導。

關鍵詞：中考體育；初中體育教學；影響

伴隨著我國社會和經濟的飛速發展，人們的生活水平有了很大程度的提高，青少年身體素質作為社會關注的重大問題，但是物質水平上升的同時青少年學生的體育鍛煉反而下降，以至于青少年中體質弱、肥胖癥等發生率也不斷提高。而在初中教學中實施中考體育，其旨在督促廣大青少年學生積極參與體育鍛煉，增強自身體質，而中考體育的實施也對初中體育產生了極大影響[1]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

從2017年浦東新區參加體育中考的120個學校共16668名學生中抽取20所學校作為本文研究的對象。

（二）研究方法

1.文獻研究法。利用學校圖書館查閱中考體育相關文獻，利用互聯網以“中考體育”“體育教學”為關鍵詞搜索中國知網、萬方、維普等相關文獻，從中挑選出有參考價值的文獻，對文獻進一步梳理和分析[2]。

2.問卷調查法。從2017年浦東新區參加體育中考的120個學校中抽取20所中學，其中內環以內5所、內環中環之間5所、中環外環之間5所、外環以外5所。對20所中學的100名體育教師發放問卷，預備年級25名、初一教師25名，初二教師25名，初三教師25名。由本人自行設計問卷，旨在了解中考體育對浦東新區初中體育教學的影響，本次調查共發放問卷100份，回收100份，回收率為100%。

二、結果

（一）浦東新區中考體育實施情況

2017年，浦東新區內環以內的五所學校學生參與較多的前三項體育項目依次為：籃球1493人、800米704人、1000米659人；內環中環之間五所學校學生參與較多的前三項體育項目依次為：籃球782人、1000米336人、雙杠444人；中環外環之間五所學校學生參與較多的前三項體育項目依次為籃球574人、1000米497人、800米387人；外環以外五所學校學生參與較多的前三項體育項目依次為籃球708人、800米463人、1000米453人，通過本次調查發現，位于不同區域的學校，因為學生的學校條件存在差異，從而決定了選擇體育項目也不盡相同。例如：在游泳200米項目上，內環以內的學校參與人數（426人）>內環中環之間（286人）>中環外環之間（266人）>外環以外（260人），主要原因為相比較其他區域，內環以內的學校周邊的泳池多一點，學生家長也更加注重學生這方面的興趣愛好的培養等。

（二）中考體育對教師教學態度的影響

5%的教師認為實施中考體育后跟之前無明顯差異，32%名教師比較重視中考體育，63%教師非常重視中考體育，由此可見，實施中考體育后提升了教師對初中體育教學的重視程度，主要是因為教師認為實施中考體育后，學生中考體育的成績直接關系著自身的考核。

（三）中考體育對教師教學積極性的影響

通過問卷調查發現：57%的教師實施中考體育后，體育教學非常積極，32%的教師比較積極，11%的教師積極性一般，說明對浦東新區初中絕大部分的體育教師而言，實施中考體育后，讓體育這門學科跟其他科學一樣受到了學校、家長、學生的重視，提升了體育教師教學的積極性。

（四）中考體育對教學目標的影響

在本次調研中發現：44%的教師將發展學生運動技能作為教學目標，有25%的教師將學生身體健康作為教學目標，有5%的教師將培養學生社會適應力作為教學目標，有11%的教師將學生心理健康作為教學目標，有15%的教師將運動參與作為體育教學目標。從上述調研結果可以發現：中考體育制度下，絕大部分教師高度重視學生運動技能、身體健康，但是運動參與和心理健康方面培養的觀念還有所欠缺，究其主要原因為：個別體育教師片面注重學生中考體育成績而忽視了心理健康、體育知識培養等。

（五）中考體育對教學內容的影響

樣本中，預備年級體育教師在體育教學內容的選擇方面，20人（80%）依然以教材為主，有4位（16%）的教師以學生感興趣的項目作為教學內容；初一的教師在體育教學內容的選擇方面，18位（72%）依然以教材為主，有4位（16%）教師以學生感興趣的項目作為教學內容，有3位（12%）的教師選擇其他形式作為教學內容。初二的教師中有50%的教師選擇考試項目作為體育教學內容，有32%的教師選擇教材作為主要教學內容；初三教師中21人選擇重復訓練的體育考試項目作為教學內容。由此可以分析：樣本中，預備年級體育、初一體育教師大多按照體育教材開展體育教學，基本上沒有針對中考體育項目開展相應的訓練安排；初二的教師基本上根據體育教材開展教學，有少數體育教師會組織學生參與中考體育考試項目訓練；而84%的初三體育教師主要是圍繞重要體育考試項目開展體育教學。

（六）中考體育對教學方法的影響

通過整理本次調查問卷，結果發現：預備年級有18名教師選擇選擇游戲法和比賽法的教學方法，占72%，其次為選擇變化練習法共14人，占56%。初一有14名教師選擇選擇游戲法和比賽法的教學方法，占56%，有20人選擇變化練習法，占80%，由此可見，樣本中預備年級和初一體育教學方法普遍為比賽法和游戲法，具有一定的趣味性，從而有助于充分調動學生參與的積極性，幫助學生樹立起終身體育的意識。初二采用游戲法和比賽法教學方法的教師共13人，占50%，選擇持續訓練法教學方法共12人，占48%，由此可見，隨著體育教學中考體育考核內容的增加，為了提高體育教學效果，提高學生身體素質，教師逐漸減少了游戲法和比賽法的教學方法，增加持續訓練法，體育課訓練量明顯增加，從而導致體育教學的趣聞性下降。92%的教師選擇重復訓練法和間歇訓練法，主要是為了提升學生體育考試成績，因此訓練方法枯燥、內容單調，體育教學缺乏吸引力，從而學生的學習積極性明顯下降。

三、結論

（一）結論

通過分析中考體育對浦東新區初中體育的影響調查，結果發現：（1）分布于不同區域的初中，在體育項目的選擇方面也不盡相同，其在很大程度上跟該區域的環境和條件有關。（2）在實施中考體育制度后，絕大部分教師深刻意識到體育教學的重要性，并適當的調整了自己的教學內容、教學目標、教學方法。（3）在實施中考體育后，體育教學受到了學校、家長、學生的重視，提升了體育教師教學的積極性。（4）中考體育制度下，絕大部分教師高度重視學生運動技能、身體健康，但是運動參與和心理健康方面培養的觀念還有所欠缺，就其主要原因為，個別體育教師片面注重學生中考體育成績而忽視了心理健康、體育知識培養等。（5）該地區的初中體育在中考壓力下，該地區絕大部分體育教師將教學內容放在中考項目上，以至于教學內容的開放性和自主性欠缺，教學內容單調，忽視了學生的學習興趣，從而導致學生參與體育教學的積極性不足，脫離了中考體育的目標。從整體上看，該地區初中體育教學應試教育現象比較普遍，違背了教育部實施中考體育政策的初中，不利于培養學生體育鍛煉和健康觀。（5）在中考體育制度下，浦東新區初中體育教師初三體育教師提升學生體育考試成績，選擇重復訓練法和間歇訓練法，練方法枯燥、內容單調，體育教學缺乏吸引力，從而學生的學習積極性明顯下降。

（二）建議

1.培養學生的心理素質并陶冶學生高尚的情操

加大培養學生心理素質的力度，這和社會發展的需要相符，同時也滿足了學校體育改革的要求。現代社會對人才有了更高的要求，其既要有健壯的體魄，同時在心理上還必須健康。所以，要對體育這一獨特的教育形式進行充分的利用，加大培養學生心理素質的力度。借助形式多樣的體育活動，對學生頑強向上的精神、堅強的意志以及良好的心理品質進行培養，使他們的創造能力以及想象思維得到發展；應對學生進行指導，幫助其將正常的人際關系建立起來，使他們能夠自信、自愛和自尊；在體育教學、體育競賽和課外鍛煉的過程中，會帶給學生各種各樣的情感體驗，而這種情感體驗具有易變、多樣、豐富、強烈等特點，對學生情操的陶冶極為有利。例如，在體育教學的過程中，教師可以多采用相互幫助、相互保護和相互觀察的教學方法，以此為指導，在各種鍛煉中，使自己的責任感和相互幫助、助人為樂、團結協作的精神得到培養[3]。

2.豐富初中體育教學內容

體育教師在課堂教學的過程中應有意識的結合全面性和特殊性，要確保所有的學生都能受到教育，將體育知識和技能學習到。并且，對于那些有自身特長的學生來說，應對其進行鼓勵，使其積極的將自身的優勢發揮出來，在教學中要和他們的特點相結合，有針對性地對其進行指導。教師還應多和學生機進行交流和溝通，對學生的興趣進行了解，和學生的興趣愛好相結合，拓展教學內容，將學生的學習積極性提高。例如，處于中學階段的大部分男生對籃球的興趣都特別高，教師可以安排合適的時間向他們傳授和籃球有關的知識和技巧，好可以組織學生進行籃球比賽，使學生的興趣得到激發。而女生則更傾向于跳繩、羽毛球等運動量不大的活動，教師可以讓學生將自己獨特的跳繩方式展示出來。通過這樣的方式，學生不僅可以達到鍛煉身體的目的，同時還可以愉悅身心，對課堂學習的開展極為有利[4]。

3.改革和創新體育教學方法

針對目前中考體育模式下教學方法單一化和形式化的問題，不僅要從教學內容方面改革創新，還要從體育教師的教學方法上改革和創新。體育教師在教學過程中運用形式多樣的教學方法，能夠有效的激發學生學習興趣，調動學生參與體育鍛煉的積極性。教師在設計體育教學方案時，應具有創造性的思維，使學生在體育教學中不僅可以學習到有用的體育技能，還能培養他們終身鍛煉的興趣和意識，從而使他們的身體素質得到提高，如此才能幫助他們在中考體育中取得理想的成績[5]。

綜上所述，實行中考體育政策，不僅可以推動學校體育的改革，而且還可以促進學生素質全面發展。在上文中，通過分析中考體育對浦東新區初中體育教學影響，可見實施中考體育后，對初中體育教學產生的影響是巨大的，作為初中體育教師，要把握中考體育要求，在追求學生體育成績的同時，注重學生心理素質培養，創新教學方法，調動學生學習積極性，提高體育教學質量。

參考文獻：

[1]鄧澤城.2016年新鄉市中考體育改革對初中體育教學影響研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（05）：75+109.

[2]金智慧.上海市部分區初中體育教學環境現狀調查及對策研究[D].上海師范大學，2012.

[3]柳昭洋.昆明市體育中考對于初中體育教學的影響研究[J].青少年體育，2016 （02）：77-78.

[4]司強，牛雪源.甘肅省中考體育考試實施對高校體育教學工作影響芻議[J].體育科技文獻通報，2015，23（10）：19-21.

[5]楊傳傳.上海市部分初中體育課程實施效果研究[D].上海體育學院，2011.

（作者單位：上海市傅雷中學）