基于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革路徑策略

宋盛慶

摘 要：本文主要針對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革路徑策略為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下高校體育課堂教學(xué)中存在的問題為依據(jù)，從促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革路徑策略方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革路徑策略，為全面提高高校體育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康；高校體育；改革路徑

引言

隨著教育體制改革的深入，高校體育教學(xué)也在不斷的改革中，為保障學(xué)生在哦課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握能力，高校教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自身專業(yè)技術(shù)能力的掌握，全面提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)體育專知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。本文主要針對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革路徑策略為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

1 高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1課堂教學(xué)內(nèi)容不合理

在傳統(tǒng)高校體育課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不能及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，降低學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)體育專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，降低學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，體育課堂教學(xué)內(nèi)容不合理，使學(xué)生在課堂中不能夠及時(shí)參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中[1]。

1.2課堂教學(xué)模式不合理

傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)模式選擇不合理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中不能將相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的課堂實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在課堂中不能夠及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。高校體育教學(xué)中，教師課堂教學(xué)模式選擇不合理，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不能充分參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3教學(xué)針對(duì)性弱

傳統(tǒng)高校體育課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)中針對(duì)性比較弱，教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行全面教師，沒有在課堂中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣不足，不能在教學(xué)的過程中積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不能夠及時(shí)掌握題專業(yè)技術(shù)知識(shí)，降低學(xué)生在課堂中對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握能力[2]。

2 促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的高校體育教學(xué)改革路徑策略

2.1加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革

在高校體育課堂教學(xué)中，為保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠有效提高自身的專業(yè)知識(shí)。高校課堂教學(xué)中，為保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的掌握能力，合理的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠有效提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。在高校的體育課堂教學(xué)中為保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的課堂知識(shí)相結(jié)合，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中要及時(shí)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，避免在課堂教學(xué)中影響學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自身專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，保障高校課堂教學(xué)中學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)效率[3]。

2.2合理選擇課堂教學(xué)模式

在高校體育體制健康素質(zhì)的教學(xué)中，為保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自身專業(yè)技術(shù)能力的掌握，教師在教學(xué)的過程中要合理選擇課堂教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高校體育課堂教學(xué)中，為保障學(xué)生在課堂中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的選擇學(xué)生的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自身專業(yè)技術(shù)能力的掌握，全面提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)體育知識(shí)的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。比如在高校體育田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠有效提高自身的專業(yè)技術(shù)，使學(xué)生在課堂中能夠掌握更多的體育專業(yè)知識(shí)[4]。

2.3加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的培養(yǎng)

高校體育教學(xué)中，為全面保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的培養(yǎng)，保障學(xué)生自課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高校體育課堂的教學(xué)中，為保障學(xué)生在課堂教學(xué)中為保障學(xué)生體質(zhì)健康的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保障學(xué)生在課堂課堂教學(xué)中能夠充分掌握體育專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自身專業(yè)技術(shù)能力的掌握。教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中積極對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自身對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。比如在高校體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生課堂質(zhì)量的提升。在高校羽毛球的教學(xué)中，為保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)的提升，保障學(xué)生在課堂中能夠充分掌握羽毛球知識(shí)的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生在的課堂學(xué)習(xí)效率[5]。

2.4加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性教學(xué)

在高校體育課堂教學(xué)中，為保障學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)。為保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)自身專業(yè)性教學(xué)，保障學(xué)生通過高校的體育課堂教學(xué)能夠有效促進(jìn)自身在發(fā)展過程中對(duì)其自身綜合素質(zhì)的提升，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)能力的學(xué)習(xí)，保障自身在發(fā)展過程中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，為保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師好需要改變傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)[6]。

結(jié)束語

綜上所述，在高校的體育課堂教學(xué)中，為加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的加強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師自教學(xué)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的掌握。教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的合理選擇，利用合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）