小學(xué)體育教研活動(dòng)的優(yōu)化策略分析

黃海生

摘要：開(kāi)展教研活動(dòng)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。特別是在新課改背景下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求越來(lái)越高，這需要小學(xué)體育教研活動(dòng)持續(xù)優(yōu)化。然而小學(xué)體育教研工作普遍面臨者一些問(wèn)題。推動(dòng)教研活動(dòng)的優(yōu)化與完善，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的當(dāng)務(wù)之急。本文將從當(dāng)前小學(xué)教研的意義和存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，重點(diǎn)討論小學(xué)體育教研活動(dòng)的優(yōu)化策略，以期能夠推動(dòng)小學(xué)教研工作更加有效的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教研；優(yōu)化策略；體育

教研活動(dòng)是教學(xué)體系中的重要組成部分，完善有效的教研活動(dòng)，有利于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，幫助完成教學(xué)計(jì)劃。在當(dāng)前新課改背景下，開(kāi)展廣泛地教學(xué)研究，對(duì)于充分有效的落實(shí)教學(xué)管理活動(dòng)，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入人心，社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)出德智體美勞德全面發(fā)展的人才，使得小學(xué)體育工作的重要性逐漸被人們深入認(rèn)識(shí)，對(duì)體育教學(xué)的要求也越來(lái)越高。因此，小學(xué)體育教研活動(dòng)必須持續(xù)優(yōu)化。

一、小學(xué)教研活動(dòng)的重要性

教學(xué)研究工作為小學(xué)教學(xué)工作中的一部分，也是教學(xué)形式的另外一種體現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)、教師能力提升都有著十分重要的作用。

（一）有助于提升教師的教學(xué)能力

在教研活動(dòng)中，教師能夠通過(guò)與其他優(yōu)秀教師的交流，向其他老師學(xué)習(xí)，從而得到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，感受高超的教學(xué)藝術(shù)，有助于提升自身的教學(xué)能力，并與自身能力和實(shí)際狀況相結(jié)合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為優(yōu)秀教師。三人行必有我?guī)煟ㄟ^(guò)與其他教師的交流，聆聽(tīng)名師講座，觀摩名師風(fēng)采，是教師獲得自身成長(zhǎng)的一條捷徑[1]。即使所聽(tīng)之課的教師水平不如自己，也能夠從不同于自身風(fēng)格的老師身上找到可以借鑒指出，它山之石，可以攻玉。

（二）有助于幫助教師理清教學(xué)思路

小學(xué)教研活動(dòng)，當(dāng)前正從以教材為中心的文本教研向以師生共同發(fā)展為中心的人本教研轉(zhuǎn)變。在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，能夠幫助教師拓展教學(xué)思路，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。教研活動(dòng)重在幫助教師澄清教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)思想，從而為學(xué)生提供最有效的教學(xué)內(nèi)容。其最終目標(biāo)是要不斷實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活力，有效的提升課堂效率和效益。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教研活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）教研工作范圍過(guò)于保守，形式較為傳統(tǒng)

在當(dāng)前的小學(xué)教研活動(dòng)中，其范圍往往局限于學(xué)科教學(xué)開(kāi)展、教學(xué)檢查、集體備課、觀摩教學(xué)等等，教學(xué)形式也較為單一。這也導(dǎo)致教研活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)。再加上教研活動(dòng)過(guò)分重教而輕研，大多是針對(duì)如何開(kāi)展課堂教學(xué)而展開(kāi)，對(duì)于學(xué)術(shù)研究介入較少，長(zhǎng)期以往，既不利于教師教學(xué)能力的提高，也不利教師知識(shí)面的擴(kuò)大[2]。同時(shí)，體育教師往往在教學(xué)中需要同時(shí)應(yīng)對(duì)多個(gè)班級(jí)和年紀(jì)，也導(dǎo)致教研活動(dòng)中不容易集中話(huà)題，教研成果也不易執(zhí)行和推廣、

（二）教研作風(fēng)民主程度不高

很多小學(xué)的教研組長(zhǎng)，其作用更加集中于行政管理方面，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的官僚主義作風(fēng)。這也導(dǎo)致在教研活動(dòng)中，常常組長(zhǎng)發(fā)言，教師傾聽(tīng)，教研活動(dòng)真正的效果完全沒(méi)有體現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，既無(wú)法發(fā)揮教研的效果，也挫傷來(lái)教師參與教研活動(dòng)的積極性，最終淪為形式主義。

（三）教研形式單一

小學(xué)體育教研的形式通常都較為單一，主要以開(kāi)會(huì)、座談的形式展開(kāi)；這種教研形式與課堂教學(xué)的距離很遠(yuǎn)，與體育教學(xué)實(shí)際完全脫離。而且，在單一的教研形式下，參與教研的教師往往也只是人而心未到，形式主義嚴(yán)重。

三、小學(xué)教研活動(dòng)的優(yōu)化策略

（一）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視

要優(yōu)化教研活動(dòng)，受限領(lǐng)導(dǎo)層面必須給予高度的重視。體育一直以來(lái)在小學(xué)中屬于弱勢(shì)學(xué)科，邊緣化嚴(yán)重，領(lǐng)導(dǎo)給予的重視度普遍不高，對(duì)于教研活動(dòng)的重視程度同樣不高。然而，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì)對(duì)于小學(xué)體育的關(guān)注度也越來(lái)越高，因此，領(lǐng)導(dǎo)層必須給予小學(xué)體育教研以高度關(guān)注。才能真正保證小學(xué)體育教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（二）建立有效的教研體系，制定嚴(yán)格的工作制度

為了保證小學(xué)體育教研質(zhì)量，必須在校內(nèi)建立起完整的三級(jí)教研體系，打造出“學(xué)校—教研組長(zhǎng)—教師”的體系。在教研組長(zhǎng)的監(jiān)督和帶領(lǐng)下，在學(xué)校內(nèi)形成濃厚的體育教研氛圍。同時(shí)，要制定嚴(yán)格的工作制度，體育教師在制度約束下參與教研活動(dòng)，并從思想和行動(dòng)上給予高度重視。

（三）做好日常管理工作

小學(xué)體育教研活動(dòng)包括日常事務(wù)處理和兩大內(nèi)容。因此，優(yōu)化小學(xué)體育教研活動(dòng)，必須做好日常管理工作。小學(xué)體育教研組的日常管理工作主要包括以下內(nèi)容：1、制定教研組工作計(jì)劃，并定期實(shí)施教研活動(dòng)；教研組長(zhǎng)定期檢查教師的備課狀況，定期組織教師實(shí)施集體備課；組織教師參與公開(kāi)課教授、聽(tīng)課、評(píng)課等。2、做好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦工作，至少一年一次；建設(shè)好學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，提升學(xué)校形象。3、做好學(xué)校的廣播操、校園集會(huì)的活動(dòng)的組織工作，管理好學(xué)校的體育器材。良好的的日常工作室開(kāi)展小學(xué)體育教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。

（四）明確教研活動(dòng)主題

在教研活動(dòng)正式開(kāi)之前，首先需要對(duì)教研活動(dòng)的主題做到明確。教研組長(zhǎng)應(yīng)充分領(lǐng)略上級(jí)教學(xué)精神以及相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，并以此制定教研計(jì)劃，并安排教研日程，并從思想上對(duì)于教研活動(dòng)給予高度重視。明確教研活動(dòng)的主題，包括明確教研核心內(nèi)容，明確教研精神和明確教研開(kāi)展形式。在教研活動(dòng)中，授課教師應(yīng)對(duì)教材做全方位的研讀，并完成教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄，說(shuō)課內(nèi)容以及教學(xué)反思等。同時(shí)，組內(nèi)其他教師可提前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做一定程度的了解，并提出自己的看法和建議，學(xué)科組長(zhǎng)可對(duì)相關(guān)建議完成歸納總結(jié)。以這種模式展開(kāi)的教研活動(dòng)，有助于學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性，能夠讓參與教研的教師充分發(fā)揮主管能動(dòng)性，在教師之間引起智慧碰撞，通過(guò)博采眾長(zhǎng)的方式，使所有參與的教師都能夠有所提高。在教研活動(dòng)中，要盡量體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思路，多樣化的方式來(lái)呈現(xiàn)相同的內(nèi)容，也能夠彼此之間形成鮮明的對(duì)比，從而幫助參與教師找到符合自身教學(xué)條件的方法和思路，解決自身在教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題。最后，教研活動(dòng)結(jié)束后，要做好總結(jié)，反思是否達(dá)到了事前既定的教研目的，對(duì)于教研活動(dòng)中的積極方面要給予充分發(fā)揚(yáng)，并吸取其中的經(jīng)驗(yàn)，從而為下次教研活動(dòng)提供借鑒，并對(duì)下次教研活動(dòng)的主題展開(kāi)思考和部署。

（五）豐富教研內(nèi)容和形式

在小學(xué)體育教研活動(dòng)中，傳統(tǒng)的會(huì)議、講座的形式無(wú)法有效的吸引體育教師積極參與到教研活動(dòng)中，再加上嚴(yán)肅的氣氛也不利于營(yíng)造和諧、活潑的體育教研非你。因此，小學(xué)體育校驗(yàn)要注重教研內(nèi)容和形式的豐富化。比如，近年來(lái)在小學(xué)體育教研活動(dòng)中，模擬上課教研形式的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。模擬上課就是教研老師既當(dāng)老師，負(fù)責(zé)說(shuō)課，同時(shí)也當(dāng)學(xué)生，制造沖突；模擬上課的教研形式，能夠有效活躍教研氛圍，激發(fā)參與教研教師的思路，充分發(fā)表自己的看法，使教研效果的到了有效保障。

（六）采用評(píng)優(yōu)方式強(qiáng)化教師之間的相互學(xué)習(xí)

持續(xù)開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，能夠有效激勵(lì)和促進(jìn)教師提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)水平，并找到自己的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，能夠迅速為廣大教師樹(shù)立各學(xué)科的教學(xué)榜樣，進(jìn)而引導(dǎo)其他教師特別是年輕教師向這些標(biāo)桿看起，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)，能夠讓年輕教師的教學(xué)能力得到有效提升。同時(shí)，這種類(lèi)似于師徒幫帶的學(xué)習(xí)方式，也能夠讓老教師學(xué)習(xí)和感受到年輕教師多帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、相輔相成的作用，進(jìn)而相互促進(jìn)，共同提高。

（七）大力開(kāi)展校際交流

大力開(kāi)展校際交流，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，也是能夠迅速提升教師教學(xué)水平的方法之一。它山之石，可以攻玉，在條件具備的情況下，可由學(xué)校組織部分教師定期前往一些教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，通過(guò)這種有組織的許西，能夠?qū)⑵渌麑W(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，通過(guò)與本校實(shí)際狀況的有效結(jié)合，使之迅速得以應(yīng)用。這種由學(xué)校主動(dòng)發(fā)起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠從整體上快速提升本校教師的教學(xué)能力，全面更新本校的老舊教學(xué)觀念，同時(shí)還有助于豐富學(xué)校的校園文化。此外，在兄弟學(xué)校之間，通過(guò)實(shí)施教師的借調(diào)和輪轉(zhuǎn)，也是強(qiáng)化教學(xué)能力提升的重要方式，如此一來(lái)，在開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，可安排本校教師以聽(tīng)課、咨詢(xún)、講座等方式達(dá)到學(xué)習(xí)教學(xué)方式的目的。

（八）針對(duì)性的確定教研課題有助于對(duì)學(xué)科教師的培養(yǎng)

一線教師在多年的教學(xué)過(guò)程中，必然積累了大量教學(xué)資料，這些資料具備很強(qiáng)的教研價(jià)值。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視一線教師的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可通過(guò)確定不同學(xué)科教研課題來(lái)針對(duì)性的發(fā)揮一線教師的資源優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)教師參與教研活動(dòng)中，并通過(guò)教學(xué)研究的展開(kāi)來(lái)促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升。首先，通過(guò)給予針對(duì)性命題，引導(dǎo)并教會(huì)教師撰寫(xiě)教學(xué)敘事和教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)校可要求教師定期撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)并展開(kāi)教研組之間的討論和分析，從而幫助廣大教師明確教學(xué)中的得失，并且這種教學(xué)反思還能夠衍生到各個(gè)不同學(xué)科之間，對(duì)其中的不足做到相互提醒，對(duì)其中的長(zhǎng)處相互借鑒。其次，通過(guò)給予針對(duì)性命題，讓教師參與教研，還有助于教師的自我反省，通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)敘事和教學(xué)設(shè)計(jì)，反思在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并思考其解決方案。再次，基于學(xué)校層面，確定的校驗(yàn)課題也更加能夠反映學(xué)校的實(shí)際狀況，從而使教研成果更有利于在本校的運(yùn)用。

四、小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)教研活動(dòng)對(duì)于小學(xué)教育有著十分重要的作用。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教研活動(dòng)更是有重要作用。然而，當(dāng)前很多小學(xué)的教研工作的開(kāi)展存在著很多問(wèn)題。要優(yōu)化教研活動(dòng)，首選從領(lǐng)導(dǎo)到一線教師給予高度重視，其次必須強(qiáng)化教師參與的積極性，然后再通過(guò)各種措施提升教研效果。唯其如此，才能夠真正達(dá)到增強(qiáng)教師能力，明晰教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：廣州市白云區(qū)金沙小學(xué)）