思考小學語文教師作為班主任的管理策略

牛花

【摘 要】當前，隨著我國新課程教學改革進程的有序推進，“以學生為本”成為全新的教學理念。小學語文教師作為班主任的管理策略探究，逐漸成為語文教師關注的教學內容之一。在小學語文教學過程中，教師作為學習的引導者，應充分尊重學生的主體地位，并關注學生的學習動態，及時幫助學生解決問題，才能促使學生更好的參與到學習活動中。

【關鍵詞】小學 語文教師 班主任 管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.194

在小學教學中，語文課程的學習，對于培養學生的語言表達能力、寫作能力、創新能力等，都具有十分重要的影響。語文教師應充分重視學生的學習狀態，結合教學目標和學生的具體學習情況，設計合理的教學方案。同時，要明確班級管理工作的重要性，通過良好的班級管理工作，為學生創設輕松的學習氛圍，滿足學生的實際學習需求，促進學生身心健康發展。班主任管理工作的質量，直接影響學生的學習效率和積極性。因此，在開展教學活動的環節，語文教師要充分重視自身班主任管理工作的開展，為學生創造良好的學習環境，激發學生參與學習的熱情，進而幫助學生全面參與到學習活動中。本文將簡要分析，小學語文教師作為班主任的管理策略方面的相關內容，旨在進一步提高學生的學習能力。

一、小學語文教師作為班主任管理的重要意義

在小學教學階段，語文教師作為班主任，有比較扎實的語言基礎，在進行班級管理工作的時候，更加有利于師生之間的交流，可以通過良好的溝通方式，靈活的與學生進行溝通，及時的了解到學生的實際學習需求，這是語文教師獨具的工作優勢。同時，有效的班主任管理工作，有利于語文教師為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的學習積極性，幫助學生更好的學習各門課程。因此，在實際教學活動中，小學語文教師作為班主任管理工作，對于學生的全面成長發揮著至關重要的影響。

二、小學語文教師作為班主任的管理策略

在小學教學活動中，為了更好的幫助學生提高自身的學習效率和學習能力，語文教師作為班主任，應制定合理的班級管理方案，為學生創設良好的學習條件，促使學生可以積極、主動的參與到教學活動中，有效提高自身的學習效率。其中，小學語文教師作為班主任的管理策略包括：發揮語文課程優勢，強化學生德育教育；營造班級良好班風，鼓勵學生自律管理；優化課堂組織方式，提升班級管理質量等內容。

（一）發揮語文課程優勢，強化學生德育教育

在教學活動中，語文教師應充分發揮語文課程優勢，強化學生德育教育的作用，為學生創設良好的學習氛圍，使學生積極的參與到教學活動中，有效提高學生的學習效率。同時，語文教師可以借助語文課程優勢，強化學生德育教育的作用，運用多元化的方法，強化對學生的德育教育和價值觀教育，從本質上提升學生綜合素質。完善班級管理工作中存在的問題，及時的幫助學生解決遇到的問題，促使學生有效完成教學目標。

（二）營造班級良好班風，鼓勵學生自律管理

在實際教學活動中，語文教師作為班主任，有更多的時間和機會接觸學生，促使語文教師可以更加了解學生的實際學習情況。站在班級總體管理的角度，對學生進行思想、學習、生活等各方面的管理。讓學生處于和諧的學習狀態，相互尊重、合作互助，培養學生的團結互助精神。通過營造班級良好班風，鼓勵學生自律管理的方式，鼓勵學生主動參與學習活動，針對學生遇到的學習問題和生活問題，及時的調整教學方案，因材施教的進行教學，引導學生有效的進行學習，感受學習的樂趣。

（三）優化課堂組織方式，提升班級管理質量

在開展教學活動的過程中，優化課堂組織方式，提升班級管理質量，也是小學語文教師作為班主任的管理策略之一。語文教師通過優化課堂組織方式，提升班級管理質量的方式，可以及時發現班級管理工作中存在的問題，避免這些問題影響學生的學習效率，為學生營造良好的學習環境。因此，優化課堂組織方式，提升班級管理質量，是班主任教師應充分重視的教學策略之一。

綜上所述，在我國新課程教學改革的發展背景下，小學語文教師作為班主任的管理策略探究，已經成為小學語文教師重視的教學內容之一。在開展教學的環節，語文教師應充分認識到班主任管理策略的重要性，發揮班主任管理工作的優勢，為學生創設良好的學習環境，激發學生主動參與學習活動的熱情，進而有效提高學生的學習效率。同時，針對班主任管理工作中存在的問題進行優化、解決，促使學生可以獲得全面發展，為以后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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