初中數(shù)學教學方法探討

廖萬斌

【摘? ? 要】初中階段的數(shù)學是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，認識數(shù)學最關(guān)鍵的一個階段，所以作為一名初中數(shù)學教師應(yīng)該在教學的過程中不斷的積累經(jīng)驗，改善自己的教學計劃，以達到最好的效果，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質(zhì)。同時，學好數(shù)學也是學好理科的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學方法? 初中數(shù)學? 創(chuàng)新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.126

《摘要》說到，學好數(shù)學是學好理科的基礎(chǔ)，也是其中的第一個步驟，理科上的知識與數(shù)學有極大的關(guān)系，因此每一位教師要重視這一階段的數(shù)學教學，不僅僅是為其他科服務(wù)，就數(shù)學本身而言，也是我們必須要掌握的一門重要科目。因此，我們應(yīng)該在新課程的改革理念下，強調(diào)每一個學生都能夠得到發(fā)展，得到新的認識，注重學生的個體性和主體性。

一、教師要深刻明白學習數(shù)學的目的

就現(xiàn)在的教育情況而言，傳統(tǒng)教學方式已不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學規(guī)律，現(xiàn)在很多學校都要求以創(chuàng)新的教學方式來傳授知識，許多教師認為，數(shù)學就是要運用題海戰(zhàn)術(shù)，做的題越多，那么學生所積累的經(jīng)驗也就越多，其實并不然，在學習當中，我們經(jīng)常會說到一個詞語，那就是“舉一反三”。學數(shù)學也是同樣的，同樣一個公式，它的變化形式是有限的，只要清楚的認識公式的來源以及公式的運用，我們就能夠認識題型后面出卷人想要考查的知識點和達到的目的。隨著教育的壓力越來越大，學校里面教師的獎勵和職稱相掛鉤，而教師的職稱又與學生的成績相聯(lián)系，學習學生的成績不僅僅可以給教師一些回報，并且也能夠讓他升入一個好的高中，在這樣的壓力下，許多教師就以“應(yīng)試教育”為主，反復的探討一個數(shù)學問題，我認為這樣的方法是不正確的。

要想學生做到舉一反三，在任何題型當中都能夠認出公式以及知識點，教師在其中起著重要的作用，我們應(yīng)該把學生的學習權(quán)利全權(quán)交由學生，不能讓學生的成績阻擋了學生學習數(shù)學的積極性。

二、積極的調(diào)動學生自主探究

積極的調(diào)動學生的自主探究，其目的是想要提高學生的學習積極性，并且在潛移默化當中能夠提高學生自主探究能力，在課堂當中不僅僅是教師講課，更多的是學生與學生之間的相互學習，雖然數(shù)學并不像文科一樣的精彩，是一種講述方式，但是數(shù)學也能夠和學生互動。比如我們在上課的時候，教師可以拋出問題，讓學生來解答，如果學生不知道或者是解答偏離了方向、答的不完整，這些都可以由教師引導，如果引導有難度，或者全班的學生在這個問題上都有很大的問題，那么我們則可以進行分組，讓學生合作探究，以達到最終的學習目的。數(shù)學課上，一定要切記不能夠滿堂灌，把講臺全全的交給教師，讓教師成為課堂的主角，其實課堂的主角應(yīng)該是學生，教師教授的目的都是要以學生為中心，學生聽懂知識是我們一直追求的一個目標。數(shù)學自身有一個極其大的特點，就是教師在黑板上的運用以及算法看起來非常有條理、有邏輯，學生在下面也聽得津津有味，并且心里面似乎聽得非常的清晰明白，但是當自己運算的過程當中就會出現(xiàn)很多的問題，并且這一些問題是阻擋他們解決這一個知識點的核心問題，因此，只有當學生動筆運算，清理自己的解題思路的時候，才算是學生把教師的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識了。

三、例題與新知識相結(jié)合

講解例題在數(shù)學當中是非常重要的，而且通過講解例題很多學生都會從中獲得非常大的啟發(fā)，雖然書上的例題大多數(shù)比較簡單，但是卻是學習知識的第一步，也是最重要的一步，如果例題都沒有講述清楚，學生明白公式的運用方面存在問題，那么在接下來的公式變換當中往往會聽得一頭霧水，所以作為一個教師，不要用自己的眼光去看待某一個知識點，而是要站在學生的角度去考慮，學生對知識點剛開始的時候都是非常陌生的，他們不知道公式的運用，所以這就要求教師對學生的教學必須循序漸進，從簡單到復雜。并且例題一般都是具有啟發(fā)性，典型性，創(chuàng)造性的特點，只有將例題和新知識相結(jié)合起來才能夠達到舉一反三，觸類旁通的目標。當然，一方面要通過反思來總結(jié)經(jīng)驗，而不是做錯了題目就把它扔到一邊，而是將錯題有效的運用起來。總結(jié)是我們進步的階梯，如果沒有總結(jié)，那么我們就沒有進步，特別是在初中數(shù)學當中，總結(jié)自己的步驟以及反省自己的算術(shù)邏輯，這是非常必要的一個過程，而且也是促使我們進步最重要的一個過程。只要教師留心觀察書本知識，就會發(fā)現(xiàn)，每一個章節(jié)后面都會有典型例題，一般分布是1到3個，這就是為什么教材要安排典型例題的原因，所以在我們講課的環(huán)節(jié)當中，例題是一定不能夠忽略的，并且我個人認為這是需要著重講解的。

四、激發(fā)學生的學習興趣

首先，在生活當中，我們常常會看到這樣的例子：女生的理科偏弱勢，男生的理科則是成為他們的強勢科目，其實根據(jù)經(jīng)驗來看，如果是一位教師使用正確并且創(chuàng)新、具有吸引力的教學方法，并且敢于創(chuàng)新，那么班上女生的理科也并不會很差，數(shù)學對于女生來說可能會覺得較為理性，而且較為枯燥，并不像語言那么生動和形象，所以這就需要教師想方設(shè)法的去引導他們學習，刺激他們學習的熱情，培養(yǎng)他們對學習數(shù)學的積極性。除此之外，還要培養(yǎng)他們不怕困難的精神，在數(shù)學當中一步錯，步步錯，可能前面的問題都沒有做錯，但是最后結(jié)果卻錯了，在考試當中往往會損失一大半的分，很多學生對這樣的算分方式很不理解，其實這就教導我們，無論是生活還是學習數(shù)學都一定要有一個嚴密嚴謹?shù)膽B(tài)度。

其次，要樹立他們的自信心，很多學生在某次數(shù)學考試考差之后，就會對數(shù)學有一個較差的印象，然后慢慢的對數(shù)學失去信心，這都是生活中比較常見的現(xiàn)象，因此教師要幫助他們樹立起自信心，并不是一次考試就能夠決定他們學習數(shù)學的能力。最后就是要培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，數(shù)學是理科，它并不像文科，有話可談，就有分可得，數(shù)學第一步算錯，那么后面就會接著全部錯，所以第一步如果算錯了的話，那么你會全盤皆輸，這就要求我們在做題的時候，必須要集中精力，提高效率，要做到專心一致。只要學生有了對數(shù)學的學習興趣，并且有一套嚴密而且認真的學習態(tài)度，那他學習上的問題就迎刃而解了。

數(shù)學對于很多初中生來說是非常令人頭疼的，作為一名教師，想要教好數(shù)學的方法不止一種，但是并不是每一種方法都非常有效，最后我認為，自己的教學設(shè)計還要根據(jù)學生的情況來制定，不能夠一概而論，在學習數(shù)學的過程當中，一定要提高學生的動手能力，將學生心中的觀眾的角色轉(zhuǎn)化為主體的角色。