翻轉課堂在小學語文教學中的運用

王惠平

【摘? ? 要】語文是人一生中都要接觸的東西，作為小學語文教師就應該給自己的學生開一個好頭，培養他們良好的學習方式以及思維能力，為他們在今后的學習中打下良好的基礎。俗話說，一個好的習慣就會成就一個優秀的人。那么，從小培養學生們好的學習習慣就會對他們的人生有很大的益處。

【關鍵詞】翻轉課堂? 小學語文? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.045

小學是孩子學習語文的起點，小學語文教育的好與壞將會對孩子的一生產生很大的影響?，F在的語文教學大多都基于應試教學的方式。學生們在下面聽老師講，學到的東西少之又少。同時，這種教學方式也不能打開學生們自己的思維，他們只能按照老師的思路去學習，這種教育有很大的弊端，就是會扼殺學生們自我創造能力。只有讓學生們把課堂變被動為主動，才能夠提高他們的學習積極性以及他們的創造力和想象力。所以說，翻轉課堂是一個很好的教學方法。

一、什么是翻轉課堂

翻轉課堂就是不同于傳統教學方式的一種新的教學方式。他是把課堂交給學生，首先讓學生在課后去學習老師想要講述的內容，讓他們自己去學習，然后教師再來解決他們不懂的問題。如何將翻轉課堂更好地利用在課堂上面，這個就需要老師在課下多花工夫去準備，去查閱資料。如果說把這種教育方式利用得好，將會很大程度的提高學生們的學習效率;如果利用得不好，將會事倍功半，達不到想要的效果。比如說，教師在講《兩小兒辯日》這篇文言文的時候，教師在課前就先把這個任務布置下去，讓學生們回去查閱資料，把文章大概內容翻譯出來，然后把自己不懂的字和詞標出來，在第二天課堂上教師進行分組討論，再把不懂的問題在同學之間討論，最后教師在解決同學們都解決不了的問題，這樣就可以讓學生們主動地去學習知識，把課堂交給學生們，讓他們去發散自己的思維。如果說教師想要教學生們寫作，那么教師就可以提前把作文題目或者是作文的形式布置下去，讓學生們先去完成，然后在下一次上課的時候，先在課堂上讓學生們展示自己的作品。教師還可以讓學生互相批改對方的作文，這個過程就是學習別的同學好的地方，同時在發現別的同學不足的地方，也可以反思自己的不足。這樣的教學方式就可以很大程度地提高學生們的學習積極性，讓他們主動地去學習。同時，教師也可以很好地把分組運用到翻轉課堂上，讓學生們分成不同的小組，這樣來進行學習，就可以很大程度地提高他們的集體榮譽感。同時，學生之間互相討論可以更好的發展自己的思維，會有很多有創造力的想法產生。

二、翻轉課堂中存在的問題

在翻轉課堂這種教學模式下，課堂內的寶貴時間大多留給了學生。學生可以更好利用這些時間來通過電子圖書、講座視頻等來學習。這種學習方法正大面積運用于各個學校中，但是這種教學方法同時也存在著許多問題。

（一）學生缺乏自控能力

這種教學方法現普遍運用于初中或者高中校園，但是初中生和高中生正處于一個特殊的時期，他們缺乏自控能力，然而翻轉課堂會讓學生接觸到平板或者其他電子產品，如果學生缺乏自控能力，在使用電子產品時，玩游戲或者觀看其他娛樂視頻，老師是不能控制這種情況的，這無疑給老師的教學帶來了難度，也給翻轉課堂的推廣帶來了難度。所以在運用這種方法時，老師不能管理到每一個學生，不能確定此種方法可以真正的因材施教。翻轉課堂雖然把課堂真正交給了學生，但是我們應該明白學生存在的問題：主動性和積極性不夠強，這兩點也直接影響到了翻轉課堂的運用。

（二）教師職業素養水平不高

在翻轉課堂推廣之后，許多學校紛紛效仿，但是翻轉課堂很重要的一點是需要老師來引導學生學習，通過老師引導和答疑來檢驗學生的掌握水平。很多人認為翻轉課堂的運用淡化了老師在課堂中的角色，但是這種想法是大錯特錯的，從側面來說，老師扮演的角色不但沒有被淡化，反而是加強了。翻轉課堂的運用需要老師通過提問，作業等方式，來驗證學生對知識的掌握程度，并不斷調整教學方法。所以，老師的職業素養需要提高。然而很多學校老師，特別是在一些經濟情況一般的地方，老師的職業素養達不到教學水平，在運用了翻轉課堂后，學生學習更加困難。同時，翻轉課堂要求老師運用科技，比如制作視頻等方式來開展教學，這提高了教學難度，也增加了老師的工作量，老師的目的不再是教育學生，教學效果更是變低了。

三、如何更好利用翻轉課堂

翻轉課堂是一把雙刃劍，如何好好利用這個教學手段就成為我們教師討論的熱點問題，那么我們如何更好地利用好這個特殊的教學方法呢？

（一）加強投資，改善硬件條件

要想充分利用教學課堂，硬件條件就必須跟上，學校應該完善學校的網絡，讓學生和老師可以隨時隨地下載自己想要的資料，并且可以迅速交流學習。同時，學生的配備也必不可少。如今我國電子產品價格低廉所以想要做到這一點還是比較容易的。當硬件條件跟上了，推廣翻轉課堂就變得很容易了。

（二）改訂教學安排，合理安排教學進度

翻轉課堂的目的是將課堂交到學生手中，讓學生能夠自主學習，那么，作為領導者，學校就應該合理安排教學進度，打破以往僵硬的考試制度，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習，培養學生自主學習的能力。這種方式并不是要學校放棄考試這種方法，考試是檢測學生掌握知識能力的一種手段，學校應該減少考試的次數，要讓學生愛上學習，而不是成為考試的機器。

（三）教師自我努力

教師想要運用好翻轉課堂來教小學語文，那么教師就需要了解自己班上的學生，他們到底是不適合翻轉課堂的教學，你覺得他們適合哪種方式的翻轉課堂。首先，并不是所有的翻轉課堂的教育方式都適合每一個老師以及每一個學生，如果說教師將所有的方式都套用的話，將會影響自己的教學效率，教師應該制作出一套適合自己以及自己學生的教學方案來進行教學，這樣才可以達到師生共同進步的效果。教師應該多了解學生們對課堂的看法，從他們的角度出發，這樣可以更好的設計教學方案。教師也可以制作一個教師評價表，然后在每個月的時候都發給學生們，讓學生們填下對自己的意見，然后教師再根據這些意見，對自己的教學方案進行調整，盡量的適合自己也適合學生。

翻轉課堂能夠給學生更多的空間，讓學生有足夠的時間來尋找適合自己的學習方法。小學是培養自主學習能力的重要階段，翻轉課堂的運用能夠很好培養學生自主學習的能力，同時也可以讓學生培養良好的學習習慣。但是目前翻轉課堂還存在著許許多多的問題，我們能做的就是努力改善這些問題，更好地推廣翻轉課堂！