初中英語(yǔ)課堂獨(dú)學(xué)與小組合作促學(xué)生共同發(fā)展之體會(huì)

【摘要】獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，對(duì)于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)、提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革具有積極的意義。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生獨(dú)學(xué)為基礎(chǔ)，以小組合作為依托，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；獨(dú)學(xué)；小組合作

【作者簡(jiǎn)介】何敏，貴州省金沙縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在世界經(jīng)濟(jì)一體化的今天，英語(yǔ)的重要性不言而喻。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，扮演著承上啟下的重要作用。在此階段的英語(yǔ)教育中，教師要立足當(dāng)前新課程改革、核心素養(yǎng)的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升。在初中英語(yǔ)課堂中倡導(dǎo)獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革。同時(shí)，獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，有利于促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、初中英語(yǔ)課堂獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的必要性

1.是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)的需要。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，是為了實(shí)現(xiàn)有效的交流、運(yùn)用目的。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)的教育理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格、學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的提升。然而，縱觀多年來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)試教育思想的束縛，使得“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力低下，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力低下，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的構(gòu)建，教師通過(guò)“自主—合作”學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升。

2.是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，決定了社會(huì)對(duì)人才多元化需求的目標(biāo)和方向。在現(xiàn)代社會(huì)，“高分低能”的人顯然已經(jīng)不被社會(huì)青睞，取而代之的是多元化的、具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的人。結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求：教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與課堂的過(guò)程中提升交流合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。由此可見，社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的需要決定了在初中英語(yǔ)課堂中構(gòu)建獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的必要性。而初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)課堂教育模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的“自主—合作”能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升。

3.是促進(jìn)初中英語(yǔ)教育改革的需要。近年來(lái)，教育改革已經(jīng)成為了教育發(fā)展的核心任務(wù)。尤其是新課程改革“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教育目標(biāo)的提出、核心素養(yǎng)理念的提出等，明確了現(xiàn)代人才培養(yǎng)的基本方向以及教育改革的基本方向。基于教育改革的視角，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升。在此背景下，獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要的意義。由此可見，在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)課堂，是促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的需要。

二、初中英語(yǔ)獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建對(duì)策

1.以獨(dú)學(xué)為基礎(chǔ)，夯實(shí)英語(yǔ)知識(shí)。獨(dú)學(xué)，本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)有效的引導(dǎo)，通過(guò)獨(dú)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。首先，課前獨(dú)學(xué)。課前獨(dú)學(xué)其實(shí)是學(xué)生自主預(yù)習(xí)的過(guò)程。正所謂“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，通過(guò)課前獨(dú)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的培養(yǎng)，有利于夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生課前獨(dú)學(xué)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)安排預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，學(xué)生的獨(dú)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成，能力也就逐漸形成；其次，課堂獨(dú)學(xué)。結(jié)合當(dāng)前教育改革的要求，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需求，給予學(xué)生一定的獨(dú)學(xué)時(shí)間，通過(guò)獨(dú)學(xué)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.以小組合作為依托，促學(xué)生共同發(fā)展。獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，與當(dāng)前比較熱門的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式具有一定的相似性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師通過(guò)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有全面的了解，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組合作交流的方式，共同交流和討論話題，有效地幫助教師節(jié)約基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)間，將課堂教學(xué)升華到一個(gè)新的高度。因此，在獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式下，教師在課堂中，應(yīng)當(dāng)以小組合作為依托，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

綜上所述，初中英語(yǔ)課堂中獨(dú)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性具有積極的意義。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的要求，結(jié)合核心素養(yǎng)的教育思想，積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的課堂，全面提升學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]左中志.初中英語(yǔ)新課改之我談自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（8）.