“互聯網教育”在音樂教學中的實踐與思考

楊明利

摘 要：互聯網技術的應用，豐富了教師的授課形式和教學內容，極大地提高了高中音樂教學的質量和效率。文章分析“互聯網教育”在高中音樂課堂教學中的作用，探討如何在高中音樂課堂教學中更好地應用“互聯網教育”。

關鍵詞：互聯網教育；音樂課堂；教學方式；實踐

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0036-01

一直以來，音樂教學過程中都存在著教學資源不完善、教學方式單一、學生學習積極性不高等問題，而如何解決這些問題，就成了很多教師和學校關注的重點。近年來，隨著“互聯網教育”在音樂課堂中的深入應用，這些問題也有了解決的希望。“互聯網教育”讓音樂的教學更具有針對性，極大增強了音樂課堂的趣味性和靈活性，豐富了教學方式和手段，讓學生愛上音樂學習。

一、“互聯網教育”在音樂課堂教學中的作用

1.讓教學方式更加多樣

過去的音樂教學中，教師的教學方式單一，往往只依靠課本和單純的樂器，這種教學方式很難把課程中的內容淋漓盡致地表現出來，教學效果并不理想。而“互聯網教育”的應用，為教師的教學工作提供了大量的音樂教學資源，讓教學內容更加豐富，給了學生全面的視覺和聽覺體驗。這種對傳統教學方式的變革，讓音樂課堂變成了視聽盛宴，既能夠舒緩學生的生活和學習壓力，也能夠寓教于樂，取得良好的授課效果。

2.提高學生的積極性

傳統的高中音樂教學模式下，教師是課堂的中心和主體，音樂教學很難調動學生的積極性和參與性。而“互聯網教育”在高中音樂課堂上的應用，要求教師變成課堂的引導者，而不是掌控者，要把課堂的主動權交還到學生手中，讓學生成為課堂的中心和主體。在“互聯網教育”模式之下的音樂課堂，通過海量的圖片、音頻和視頻資源，讓學生可以在教師的指點之下歌唱歌曲、賞析樂曲、觀看舞臺表演、學習和聲的唱法，通過多種的教學和學習方式，讓學生全面領略感知音樂的魅力，提高學習的積極性。

二、音樂課堂教學中 “互聯網教育”的應用策略

1.加強“互聯網教育”的軟硬件設施建設

“互聯網教育”在高中音樂課堂上的良好開展，要求學校必須配置完善的軟件和硬件設施，保障教學的順利進行。首先是軟件設備，具體而言，在高中教材中要加入互聯網數字化音樂技術，實現教材內容的與時俱進。同時，高中音樂教師要掌握實現“互聯網教育”必備的網絡信息技術，確保自己的專業素養能滿足“互聯網教育”的教學需要。其次，學校也要加強對硬件設備的購置和配備，建設多媒體音樂教室，通過網絡技術讓學生能夠切實感受到音樂的震撼力和生命力。

2.通過網絡技術，增強師生交流

傳統的音樂教學模式下，教師的音樂教學工作只能局限于課堂的方寸之地，教學任務在課上就已經完成了。但是在“互聯網教育”的滲透之下，音樂教師的課堂教學在課下也能夠開展。相比其他科目，音樂是一門需要在課下不斷練習的科目，可以說，學生在課下練習得越多，教學效果就越好。傳統的高中音樂教學，長期忽視了對學生課下練習的要求，教學效果并不理想。而“互聯網教育”在高中音樂教學中的應用，給教師和學生提供了多樣的聯系方式，如通過QQ、微信等網絡聊天工具，教師可以和學生實現即時交流溝通，幫助學生解決課下練習中所產生的問題。例如，教師可以在微信群給學生提供課下練習所需要的資料，檢查學生的練習情況，分享上課需要的相關資料。同時，通過課下師生之間的溝通，教師可以了解學生的學習問題和需要，及時調整自己的課堂內容，讓自己的教學更貼合學生的學習需要。

3.做好音樂教學的微課設計和開發工作

微課教學是隨著互聯網技術的發展而逐漸興起的一種教學方式，這種教學方式因針對性強、效率高、時間短，受到廣大師生的一致歡迎。因此，“互聯網教育”在音樂課堂中的有效應用，還可以從音樂教學的微課使用和設計著手。例如，教師在課前可以先制作剪輯10分鐘的微課視頻傳到班級群里，要求學生在上課之前自主觀看，并給他們留下作業，讓他們將自己的作業上傳到班級群里，由教師指點檢查。同時，對學生上課時存在的重點、難點，教師也可以自己錄制，或是在網上找到優秀的微課視頻，為他們播放，幫助他們快速解決在課堂上遇到的問題。另外，教師在微課的設計上要結合課堂內容，考慮到學生的接受能力和現實需要，充實微課內容，保障教學質量。總之，微課教學在高中音樂課堂上的應用是“互聯網教育”的途徑之一，值得廣大教師學習推廣。

三、結語

“互聯網教育”在音樂課堂教學中的有效應用和實踐，是時代發展和教育改革的必然要求，為解決傳統音樂教學中出現的種種問題提供了方向。“互聯網教育”為音樂教學提供了豐富的資源，極大地激發了學生的積極性，促進了教學質量和效率的提高，能讓學生在音樂的學習中不斷進步。因此，學校和音樂教師必須重視“互聯網教育”在音樂課堂上的科學應用，要通過不斷完善相關的軟件和硬件設施、強化師生交流、設計開發音樂微課等方式，實現音樂教學的與時俱進。

參考文獻：

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[2]羅琦，韓薇，吳丹，王延松.“互聯網+音樂教育”的發展與構建[J].藝術科技，2016（07）.