初中英語課堂聽力教學研究

【摘要】世界上任何語言的學習，從來都是從聽力訓練開始的。作為語言學習的重頭戲，聽力應該成為英語語言教育與學習的首要培養基礎。聽力技能的提升策略，除了多聽，更在于聽說讀寫并舉與長期的聽讀堅持。我們的初中英語聽力訓練，就是要從應試教育和素質教育雙管齊下，在保證足量聽力材料訓練的基礎上，熟練掌握英語聽說讀寫的訓練方法。本文結合筆者長期英語一線教學實踐，對在初中英語教學中如何提高學生聽力水平作出了初步的探討。

【關鍵詞】初中；英語；聽力；教學；訓練

【作者簡介】王修偉，濟陽縣創新中學。

【基金項目】初中英語課堂聽力教學研究，課題編號：2014YB0072。

人常言，英語學習無外乎“聽、說、讀、寫”四項基本技能，而在這四項基本技能的教育過程中，“聽”作為“說、讀、寫”的前提條件，對學生英語聽力的訓練又首當其沖顯得尤為重要。對初中學生進行英語聽力技能的培養，首先需要跨越文化知識背景障礙，重視對正確語音、語調的培養；其次要在日常教育教學活動中對聽力訓練進行加強，營造語言環境，并在此過程中強調對英語語法的訓練與學習；其次要抓好課堂聽力教學這個主陣地，同時充分利用好第二課堂，并在日常學習的過程中善用學習方法，以筆記的形式強化聽寫訓練。

一、重視正確的語音、語調的培養

初中英語學習過程中，掌握正確的語音、語調是做好英語聽力訓練的基礎。在這一點上，筆者長期堅持在英語教學的開始著重培養學生的英語聽音、識別辨音能力，通過技巧與規范化訓練，讓學生在日常英語學習過程中有意識地區分不同的讀音，尤其是一些讀音接近的詞匯，譬如“cure”和“kill”這種詞匯，筆者在教學中通過長期歸納總結后讓學生系統性地將這些類似詞匯做出對比朗讀，加強辨音能力。

筆者的多年教學工作中發現，往往有一些學生，單詞發音比較標準，但一旦上升到句式朗讀或日常對話訓練中去就會使人感覺聽起來異常的生硬和別扭之所以會出現這種現象，就是學生在語調、重音與發聲節奏方面沒有把握好，因此在日常教學環節中，筆者根據學生的實際情況，有計劃地安排了對英語教材中有關語句重音、語調和節奏等知識點的重點講解，通過對這些知識點的強化有意識地對學生的朗讀技能與技巧進行培養。如此一來，學生對于英語句式的語調表達、語速快慢能做到心中有數，自然就能在聽說環節中如魚得水，進而對英語學生產生興趣，應試教育與素質教育雙提高也是自然而然的事了。

二、英語聽力訓練應強調語法學習

作為一種表音文字語言來說，英語的語音、構詞、句式等與我們的母語-漢語有著天壤之別。因此，在英語的學習過程中，我們應該擺脫母語的固有語言思維模式干擾，從對語言的感性認知提升到理性學習與認識上來，并利用英語的規律性特點來知道具體的英語語言學習活動。因此，初中英語聽力訓練應進一步強調語法知識的學習。對英語語法知識的牢固熟練掌握，是正確理解英語句式、進而理解語言含義提升自我英語聽力水平的最佳技巧。

三、抓好課堂聽力教學這個主陣地，同時充分利用好第二課堂

日常課堂教學活動中，英語教師應重點抓好課堂聽力教學這個主要陣地，要適應角色的轉換，在英語課堂聽力這個陣地上，英語教師既要做好“指揮官”的角色，更要做好陣地“督查員”的角色，其次還要回歸到問題講解者的本位角色中去。在此過程中，學生跟隨著老師的引領和指導，一步一個腳印，最終在英語聽力訓練中得到系統連貫的英語聽力乃至口語能力的強化。同時，英語教師還應該善于引導學生充分利用好課余時間，通過如“英語角”、“英語情景劇排練”、“英語演講比賽”等多種活動形式開展校外“第二課堂”，條件允許的前提下，還應邀請歐美籍教師參與到活動中來，在活動中培養學生的聽、說興趣，進而促進初中學生英語學習成績的提高。

四、簡單記錄，便于辨認

聽力考試中最忌諱的就是詞詞計較，力求聽懂所有詞。其實，聽懂所有詞首先沒必要，其次也不可能。在對話或獨白時，考生不可能記住錄音材料中涉及到的全部信息，特別是一些數據、時間、地點、人名、去向、人員關系等。所以考生就應做到耳聽、眼讀、腦思和筆錄同時進行。有必要時，考生還要對一些非常重要且易忘的信息做速記。速記時遵循的原則是簡單、易懂、快捷，可采用字母、縮寫、符號、圖形、漢字等形式，具體形式因時而異，因人而異。

五、結語

當下，英語作為一種國際通用的國際化語言，已經成為我們對外交往、認知世界的必要工具。在全球化進程日益加劇的“地球村”時代，青年一代更應重視對英語的學習與掌握，避免被這個發展中的社會多淘汰，因此對于英語的“聽、說”技能尤其是聽力技能的提升，顯得尤為重要。

素質教育下的初中英語新課程標準提倡“以學生為主體”，因此我們英語教師在日常的教學活動中，要以人為本，時刻謹記“教”是為了學生的“學”服務這一基本原則，在對學生做出充分了解的前提下，滿足學生在英語學習中對于聽力訓練的心理與實際需求，幫助學生消除在英語學習中尤其是聽力訓練上的心理性障礙，采取多種有效途徑讓學生盡可能多的接觸英語朗讀與聽說訓練，努力營造良好的英語語言環境與學習氛圍，寓教于樂，在提升學生聽力技能的前提下，實現初中學生英語學習的飛躍式發展。

參考文獻：

[1]李紅巖.聽力策略與聽力訓練[J].中學生課程輔導，2016.3.