推行技能培訓提升創業能力探研

劉國平

摘 要：建立一套以學校實際情況為基礎、以技能培訓為核心的多樣化的培訓方式，能為學生提供更多的社會實踐活動機會，更好地解決當前就業、創業難的問題。要推行技能培訓，提升創業能力，就要做好職業規劃，培養學生優秀的人格特質；以技能培訓為核心，多樣化、綜合性培養；提高學生創業培訓要求，強化創業技能指導。

關鍵詞：技校；技能培訓；創業能力；綜合素質

中圖分類號：G642；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0010-01

對于學生創業能力的培養，學校需要緊密結合社會需求和學生發展的需要來開展。學校應該對學生進行嚴格的創業能力培訓，提升學生的創業素質，讓學生明白創業本身具有一定的普遍性，從而使學生能夠正確認識在未來創業途中的風險，盡力掌握更多的技能，做好心理準備。

一、做好職業規劃，培養學生優秀的人格特質

技師學院應該在學生入校初期，就引導學生做好自己的職業規劃，從而使學生能夠在今后的學習中更加有針對性地獲取知識，儲備未來所需的職業技能。教師要幫助學生對自己的興趣、性格、能力等方面做一個正確的分析，讓學生了解自身的優勢和不足，樹立正確的擇業觀，把自己的理想與社會實際需求相結合，根據自己的現實條件去做好職業規劃。對于每一個學生來講，就業或者創業都是人生一次重大的轉折點，應該以非常嚴謹的態度去選擇，努力學習，加強實踐，做好創業前認真細致的準備工作。對于創業型學生來說，優秀人格特質的培養是非常重要的，它是需要經過長期教育和積累，在潛移默化中形成的。因此，要提高學生的創業能力，必須注重學生人格特質的引導、教育。學校要積極組建各類創業實踐社團，建立創業經驗交流論壇，舉辦創業策劃競賽，為學生增加相互交流、實踐操練的機會。另外，學校還要結合校園文化建設，為學生創造出積極的、適合學生創業的文化氛圍，邀請創業成功的校友和當地優秀的企業家到校進行宣傳演講，引導學生形成良好的人格特質，為創業做好全方面的準備。

二、以技能培訓為核心，多樣化、綜合性培養

技師學院應當與時俱進，緊跟時代腳步，不斷創新教育培訓方式，夯實學生的基礎，提升學生的綜合素質，以培養實用型的高級技能人才。技師學院應當注重專業性、綜合性以及科學性知識的傳授，側重于學生技能和智能方面的創新培訓，采用以技能為核心的多樣化深層次的培訓方式。首先，學校要進一步完善理論課程框架設計，加強以扎實理論課程和專業技能培訓為目的的實踐課程體系建設，采用理論知識和綜合素質培養相結合的培訓模式。學校應當擴大學生的技能選擇面，拓展學生的理論知識，強化學生綜合素質的培養，使技能培訓逐漸體系化和模塊化，逐步形成針對性較強的社會培訓、科技創新的實踐教學平臺，加強對學生創新能力和實踐能力的培養，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。另外，要提高學生的創業能力，還需要對學生進行綜合性培養。創業技能培養必須結合不同區域經濟發展的需求，只有這樣才能培養出符合現代化建設需要的高素質人才。在教學中要堅持學用結合，把技能培訓與實際應用相結合，提高學生在創業實踐過程中的應變能力，讓學生在稍縱即逝的機會中敏銳地把握市場機遇，選擇良好的創業時機。

三、提高學生創業培訓要求，強化創業技能指導

創業培訓要求學生具備扎實的理論知識基礎和寬厚的創業實踐技能，具備自然科學、人文科學以及社會科學的基本知識，這是學生自主創業的必備技能。教師要幫助學生形成敏銳的機會識別能力，它要求學生能夠判斷機會窗口的長短，識別消費者的心理，準確找到有價值的商品和服務來滿足消費者的需求，獲得商業機會。創業型的學生還要具備分析決策的能力，學會敏銳地識別問題和各種關系，提高自己選擇最佳方案的果斷性和準確性，這是創業成功所必備的能力。學生還應當具備一定的控制能力和協調能力，以便在今后的創業過程中對內部各種事物進行有效的組織、協調以及合理的控制。在創業過程中發現新市場、新領域以及開發新產品服務時，學生應當根據企業發展和需求合理選擇組織結構，并且能夠建立和完善相關的管理規則，建設良好的企業文化，有效地培養團隊意識和創新精神。同時，教師還要注意培養學生的人際交往能力。良好的人際交往技能，能夠幫助學生在創業時正確利用各方面的人際關系，獲取有價值的企業資源。在現代企業管理中，關系導向是新型企業常用的應戰策略和戰術。在人際交往能力培養中，學生需要知道在創業過程中應當與政府職能機構、周圍相關企業以及有重要資源的組織和個人建立和諧、良好的交往關系，減少創業中的阻礙。

綜上所述，要加強學生的技能培訓，提高學生的創業能力，職業技能學校就要幫助學生制定一個適合自己的職業規劃，使學生能有針對性地對自身能力進行訓練和提高。同時，職業技能學校應當以技能培訓作為創業能力培養的核心，通過多樣化、綜合性的技能培訓，提高對創業學生的技能要求，做好創業技能指導，這樣才能為社會主義現代化建設培養出更多的高素質應用型人才。

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