探討小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

【摘要】隨著新課程改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)迎來的發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生深入的理解和掌握課文，靈活運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，提高英語學(xué)習(xí)的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)，提出幾點(diǎn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】鐘小娟，瑞金市解放小學(xué)。

隨著素質(zhì)教育觀念的深入，教育教學(xué)開展的過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，有利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生英語語言能力和水平。

一、布置課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

疑問是學(xué)生思維鍛煉的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生自主提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在思考的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面思考，多種角度提出問題。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑老師和教材，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在人教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)“Do you like pears”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置和朋友買水果，并且邀請(qǐng)朋友到家吃水果的大情境，利用PPT向?qū)W生展示所要學(xué)生的水果圖片和單詞，并且向?qū)W生講解單詞的發(fā)音和含義，針對(duì)發(fā)音中的知識(shí)重點(diǎn)講解。之后教師提出相應(yīng)的問題：Where is the apple/pear？通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生回答，通過這樣的任務(wù)，借助句型幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單詞，降低學(xué)習(xí)的難度。之后教師引出需要學(xué)習(xí)的新句型，“Do you like...？”以及其回答形式，引導(dǎo)學(xué)生利用水果單詞開展課堂練習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生通過詞匯和句型的融合，借助情境和任務(wù)，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的課堂氛圍，鞏固學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。之后教師向?qū)W生布置相應(yīng)的任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)利用所學(xué)的單詞和句式，以兩人一組的形式，開展對(duì)話訓(xùn)練，其訓(xùn)練的內(nèi)容是：要求同學(xué)吃水果，詢問同學(xué)喜歡的水果，另一名同學(xué)根據(jù)自己的喜好回答。通過這樣的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新單詞和新句型，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、借助有效問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，借助問題的指引，設(shè)置發(fā)散和集中思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在人教版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)“Weather”的教學(xué)中，教師向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，某人出去旅游時(shí)，拍下不同地區(qū)的不同氣候照片，并且提出相應(yīng)的問題：After seeing these pictures， how do you feel about it？通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生深入的思考，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，吸引學(xué)生的注意力。之后教師根據(jù)不同的圖片，提出相應(yīng)的問題：How is the weather In the second picture？通過這樣的提問，學(xué)生根據(jù)圖片做出相應(yīng)的回答。If you are in the fourth picture， what do you wear？通過學(xué)生的思考之后，做出相應(yīng)的回答。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師借助問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和集中思維，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。借助這樣的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

新課程改革的深入，要求以學(xué)生為本，開展課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體作用。小學(xué)英語教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，借助學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，獨(dú)立解決問題。例如，在人教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)“My weekend plan”的教學(xué)中，教師向?qū)W生展示Main scene部分的教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且讓學(xué)生以小組的形式開展討論活動(dòng)。教師可以以問題引導(dǎo)學(xué)生討論：Who are they？What are they talking about？通過這樣的討論活動(dòng)讓學(xué)生處理了解本節(jié)課程的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果開展展示和交流活動(dòng)，借助錄音和朗讀幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，掌握英語詞匯和句式。之后教師播放相應(yīng)的錄音，讓學(xué)生完成下面的問題：What is Sarah going to do tomorrow？What is Mike going to do now？What does Mike have to do now？通過這樣的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句式，有利于學(xué)生編寫對(duì)話能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的對(duì)話和口語能力。之后，讓每個(gè)學(xué)生和同學(xué)說一說自己周末的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的動(dòng)詞和句式，開展小組內(nèi)的調(diào)查活動(dòng)，利用What are going to do？句式，了解他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)教學(xué)的過程中，英語作為一門重要的語言學(xué)科，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的平臺(tái)，借助課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步的思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周廣平.探討英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（03）：59.