用英語講故事 促進英語教與學

【摘要】以興趣為基礎，在英語教學中可采用的方法多種多樣。在實際教學中，教師應尋求最大激發學生興趣并能夠確實提高教學效率的各種方法。用英語講故事是一種較為行之有效的教學方法。它不僅能很好地促進我們教師專業素質的發展，而且對學生的英語學習更是有很大的幫助。

【關鍵詞】英語教學；講故事；興趣；促進

【作者簡介】許地星，福建省泉州市德化縣第三中學。

我們的語言能力很大的一部分是從我們小時候聽講故事而來的。講故事是一基本的種語言習得方法，這種方法既適用于我們從小學習的母語，也適用于我們的第二語言——英語的 學習。在我們的實際的教學中應用英語講故事的方法，這不僅有助于我們教師專業素質的發展，而且能極大提高學生的學習效率，促進學生的英語學習。

一、英語故事教學法對教師的要求

用英語講故事這項活動要用于實際的教學中對教師的專業化素養要求很高。要講好故事，教必須具備良好的語言素質，即語言知識和語言技能。

首先，在選材方面，這也包括了常常需要教師要對故事的改寫或者自編。所選故事要符合學生的年齡與興趣特點，故事的長短、情節的發展也要根據學生的年齡特點來安排；故事中所使用的語言應該是可理解，從而激發學生的興趣，寓教于樂。

其次，講故事時教師應具有正確的語音、語調，自然流利的口語和簡潔清晰的語言等教學技能。在講故事過程中，教師除了要用簡明清晰的語言講解外，還要做示范動作或通過歌唱、表演、畫簡筆畫等更為直觀的輔助手段來更好地完成教學目標，這樣子有助教師提高各方面語言教學技能，在日常的教學活動中得到施展。

我們都知道，對于學生們來說，興趣是最好的老師。正如蘇聯教育家科羅廖夫所說，有趣味、有吸引力會使東西被識記的可能性幾乎增加一倍。英語不同于母語，更需要聽講故事這種方式來激發學生們的興趣，從而提高教學質量。故事可以給學生學習語言提供一個自然的、有意義的語言情景，所以即使學生在語言能力有限的情況下，也能大量地吸取成塊的語言（chunk），并用于語言交際，同時激發學生的想像力，發展他們的思維能力。故事活動向學生提供了各方面的語言訓練，既能提高學生聽故事和讀故事的熟練程度，又能提高他們說和寫的流利程度。當學生在聆聽和閱讀故事時，不可能一下子理解所有內容，因而也得到了推斷、猜測詞義方面的訓練。而當學生在講、讀、編故事時，他們會以積極的態度參與活動，在嘗試的過程中取得最佳的學習效果。這樣一來學生的才智就得到了充分的發揮。故事能幫助學生培養英語語感，使他們熟悉英語的句子結構、語法和詞匯。在講故事的活動中，學生有時當聽眾，有時擁有聽眾，這無疑給學生帶來了極大的樂趣。這些活動還能達到交際教學的目的。

二、英語故事教學法在課堂活動中的實施策略

1.聽故事。聽是英語學習要培養的基本技能之一。聽故事可以是聽磁帶或聽老師、學生講。在聽故事前，可先教會學生關鍵的生詞，以減少聽力上的阻礙。同時，讓學生帶著問題去聽，更能集中學生的注意力。活動時間可長可短，既可作為專門的活動課，也可作為課堂教學的一個步驟。

2.讀故事。讀故事又分為朗讀故事及默讀故事。朗讀故事可以幫助學生克服害羞心理。在朗讀時，教師可以和學生討論文句的含義以及故事表達感情的方式；可以利用錄音對前后的朗讀進行對比；可以由不同的小組來扮演不同的角色；可以加入背景音樂來增加效果；可以用拍手或拍桌子的方式加強節奏；可以訓練學生用不同的情緒來朗讀不同的內容；也可以用個別朗讀和集體朗讀相結合的方式調節氣氛。而默讀則更側重培養學生快速閱讀的能力。在閱讀后，教師可準備一些理解性的問題，如判斷正誤，將打亂的單詞、語句按故事內容重新安排順序，根據故事回答問題等。

3.講故事。講故事不是讓學生背誦或朗讀故事，而是要求學生把聽過或閱讀過的故事以自己的語言復述出來，這既鍛煉了學生的記憶力、理解力，又鍛煉他們的表達能力。復述的形式多種多樣：（1）學生個體進行復述故事比賽；（2）學生接力復述故事；（3）教師展示有關故事的一組圖片，讓學生根據圖片復述；（4）得用關鍵（key words）對故事或對話進行復述；（5）教師將幾組有關故事的圖片拿在手上，然后讓學生抽，抽出哪組就讓他復述那組的故事內容。

4.演故事。演故事作為一種英語課堂活動能使語言教學交際化。這里說的演故事，包括理解故事之后把故事改編為話劇，在把學生放到一個個“真實”的情景里去扮演各種角色，在課堂里用英語進行表演。這一連串的活動既促進了“聽、說、讀、寫”四會技能的綜合運用，也使課堂的氣氛活躍、輕松、自然、有趣。

5.評故事。故事總是給人以啟迪，我們在學習一則英語故事時，通過故事不僅要達到學英語的目的，同時也要達到品德教育的目的。因此，在聽完一則故事以后，我們通常都要問：“What have you learned from this story？” 學生可就此展開討論，這既可以使學生對語言知識由感性認識上升到理性認識，更可以達到對學生進行個性陶冶和品德培養的目的。

用英語講故事教學法是一個非常值得我們不懈的探索、提高、完善的課題。這不僅是能很好地促使教師不斷地提高自身的專業素養，如果我們能夠運用講故事教學法創造學生感興趣、并可參與配合的校本課程，我們的英語教學自然就更有趣、有意義，從而更加有效。

參考文獻：

[1]敦莉.故事教學在英語課堂中的運用[J].中國校外教育，2013（23）.