小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中微課的實(shí)踐探究

【摘要】微課是一種新興的信息化教學(xué)手段，它的應(yīng)用給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，它能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)，從而合理運(yùn)用微課手段，以提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；微課；特點(diǎn)；實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】翁玲玲，安徽省六安市城北小學(xué)。

隨著科技發(fā)展，人們已經(jīng)生活在信息時(shí)代。在信息時(shí)代背景下，教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大變革。“微課”作為一種新的教學(xué)方式，逐漸進(jìn)入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。微課改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，它集聲色圖畫于一身，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，微課具有針對(duì)性強(qiáng)特點(diǎn)，教師可以在微課視頻中，有針對(duì)性的講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，滿足了學(xué)生深度學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)需求。

一、微課的特點(diǎn)

微課是指教師在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，按照教材要求，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)知識(shí)的數(shù)字教學(xué)視頻。微課屬于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，又是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)手段。微課主要有以下特點(diǎn)：第一，時(shí)間較短，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的課堂相比，微課程的教學(xué)時(shí)間一般不超過(guò) 20 分鐘，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持。第二，內(nèi)容豐富，資源多種多樣。微課以視頻形式呈現(xiàn)碎片化知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容十分豐富，學(xué)生可以利用的教學(xué)資源也比較多，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第三，主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。微課教學(xué)視頻容量較小，一般是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，主題非常明確，針對(duì)性極強(qiáng)。學(xué)生可以利用微課視頻，針對(duì)某一薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化，從而幫助學(xué)生更好的提升英語(yǔ)能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中微課的實(shí)踐探究

1.引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。有效的預(yù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，有一個(gè)系統(tǒng)整體的把握，還能讓學(xué)生明確知識(shí)重難點(diǎn)，清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而在課堂學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真聽(tīng)講。相反，如果學(xué)生不進(jìn)行預(yù)習(xí)或者是缺少預(yù)習(xí)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)高度重視課前預(yù)習(xí)。但是，很多英語(yǔ)教師在課前預(yù)習(xí)中，只是布置一些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主開展預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)形式較為單一，難以保證預(yù)習(xí)質(zhì)量。微課改變了這一情況，微課因其直觀生動(dòng)、內(nèi)容豐富深受學(xué)生歡迎，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量。在課前預(yù)習(xí)中，教師可以選取某一教學(xué)重難點(diǎn)，制作成微課視頻，發(fā)布到學(xué)校微課網(wǎng)站上，讓學(xué)生在課前一邊觀看視頻一邊預(yù)習(xí)思考，以便在課堂教學(xué)中，和教師共同解決預(yù)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)，教師也可以把其它優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻分享到學(xué)校網(wǎng)站上，這樣既可以豐富學(xué)生視野，又可以讓學(xué)生自主選擇適合自己需求的教學(xué)內(nèi)容，從而滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平，主要集中在學(xué)生是否積極參與課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師要針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目的，靈活設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。教師可以在課堂導(dǎo)入中，利用微課教學(xué)視頻生動(dòng)、直觀特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在《We love animals》教學(xué)中，教師可以利用一些生動(dòng)的圖片，如活潑可愛(ài)的小貓、憨態(tài)可掬的熊大熊二，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生把目光迅速集中到教學(xué)中。還比如，當(dāng)遇到教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)微課視頻，幫助學(xué)生逐步展開問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題能力，如在《My family》教學(xué)時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)詞匯father、dad、mother、mom、woman、man等；學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹家人：Whos that man/woman？ He/ Shes my…。教師可以在微課視頻中，和學(xué)生一起做“Whos family is this？”游戲，教師收集全班學(xué)生全家福，出示其中一張，提問(wèn)學(xué)生“Whos that man/woman？”，引導(dǎo)該全家福中的學(xué)生迅速回答問(wèn)題，然后讓其它學(xué)生對(duì)照片中的人物進(jìn)行發(fā)問(wèn)，在一問(wèn)一答中鞏固學(xué)生能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課后練習(xí)。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是利用一些簡(jiǎn)單的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，這些作業(yè)比較單一，學(xué)生沒(méi)有太多選擇權(quán)，使得練習(xí)效果不是很理想。微課的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，提高了學(xué)生練習(xí)效率。一方面，微課視頻豐富多彩，且不受時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂上通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)；另一方面，微課內(nèi)容限制小。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有太大難度，簡(jiǎn)單的課后練習(xí)難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，教師可以把很多難度不一的課后練習(xí)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)力，自由選擇練習(xí)內(nèi)容，這樣就很好地解決了課堂教學(xué)中，因?qū)W生水平不一而不能滿足全體學(xué)生求知欲的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

微課以其短小精煉、主題鮮明、內(nèi)容豐富受到了廣大師生歡迎，現(xiàn)階段，微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，還處于發(fā)展期，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，積極參與到微課學(xué)習(xí)研究中，從而讓微課成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效助力。

參考文獻(xiàn)：

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