微課在初中英語教學中有效應用探討

【摘要】在傳統的初中英語教學課堂上，由于受到應試教育的思想，存在著許多的不足，最關鍵的是教師往往會對學生進行灌輸式的教學方法，嚴重損害了學生對英語學習的興趣和自信心，致使學生在課堂上的主動性降低，學習效率自然提不上去。如今，隨著新課程改革的深入推進，初中英語課堂教學也在進行著前所未有的改革，教學理念逐漸以培養學生學科素養、提升學生綜合能力為主。在這個不斷改進的過程中，廣大教育人士不斷進行教學探究實踐，總結出了許多有效的經驗。微課就是其中一種有效的教學手段。

【關鍵詞】微課；初中英語；有效應用

【作者簡介】李靜，湖南省衡陽市常寧市廟前鎮中心學校。

微課在初中英語教學中的應有可以有效地彌補傳統教學的不足，首先，微課的形式教學可以在最大程度上引起學生對教學內容的興趣，其次，微課有多樣的表現形式，通過多重的感官刺激，可以有效地激發學生的創新潛能和記憶思維，對學生需要鍛煉的多方面的英語能力都有很大的幫助，可以達到素質教育的要求。下面，我將結合自身實際的教學經驗，對微課在初中英語教學中的有效應用進行一番探討，以供參考。

一、微課的概述與應用在初中英語課堂上的實際意義

微課是一種隨著信息技術發展而出現的一種新型的教學手段，微課的時間一般都很短，具體在十分鐘左右，在這短短的時間內，教師可以將教學當中設計到的重點難點以一種新穎的方式呈現給學生，從而以提起學生的興趣為基礎，使學生更好地進行理解，并且通過多樣的表現形式，鍛煉學生的英語綜合能力，達到教學上的目的。

二、微課在初中英語教學中的有效應用策略探討

1.利用微課引起學生的主動學習興趣。興趣是學生最好的老師，是學生主動參與學習活動的最直觀動力，同時也是教學是否能實現素質教育的基本保障。但是在傳統的教學過程中，由于中考的原因，初中英語教師往往會對學生進行大量的知識上的灌輸，讓學生進行強記強背，只要能夠在考試中獲取一個好的成績即可，卻忽視了學生對英語的興趣培養，這種做法，嚴重損害了學生未來的發展，并且就當下意義來說，沒有了興趣，學生甚至會對教學產生厭煩心理，許多學生因此成績下滑，得不償失。因此，在初中英語教學課堂中，我們首先要做的是提起學生的學習興趣。針對這個要求，經過一番實際探究，我發現微課是一種十分有效的形式。

2.利用微課創設情景鍛煉學生口語能力。初中英語新課程標準明確得提出，教學要以提升學生的英語實際使用能力為目標，因此，在初中英語課堂上提升學生的口語表達能力至關重要。但是在實際中，由于環境的缺失，學生很少有練習英語口語的機會，針對這種現象，我們可以利用微課來為學生制造環境。利用微課，教師可以將學生口語練習所需要的情景生動地展現出來，從而讓學生快速地進入情景，讓學生根據情景來進行口語練習，從而更能激起學生表達的欲望，達到口語教學的目標。

比如，在講解《Pollution has caused too many problems.》時，這一部分的內容由于與我們的日常生活息息相關，我認為從中鍛煉學生的口語能力具有十分實際的作用，因此，在引導學生對課程中的文章和詞匯進行了基本而全面的學習之后，我利用提前準備好的微課課件，在課堂上為學生進行了播放，課件主要由一個個視頻簡片段組成，每一個片段都展示了我們的家園被污染后的景象，其中，還包含了許多小動物被迫離開家園的場面，引起了學生的極大情緒產生。在播放完了課件之后，我讓學生根據自己的感悟進行闡述，不論長短，只要用英語表達即可。這樣，首先利用微課引起學生情感上的共鳴，讓學生有了想說的欲望，從而在無形中提升學生的口語表達能力。

3.利用微課記憶單詞提升學生寫作水平。寫作是初中英語教學中的一個重要教學目標，同時也是一個教學難點。根據調查來看，大多數學生在英語寫作上的水平很低，根本原因就在于單詞的記憶，學生沒有龐大的單詞庫作為基礎，在寫作時自然寫不出好文章來，因此，初中英語教學一定要將英語單詞的記憶作為基礎環節中的關鍵內容。經過我的實踐觀察，微課的授課形式可以幫助學生有效地記憶單詞，從而達到提升學生寫作水平的目的。

在具體的實現中，教師可以根據教學的目標將涉及到的單詞利用網上搜索到的內容或者自制的形式，制作成一個簡單的微課課件，其中，要注意的是，這種微課的關鍵在于要讓學生更輕易地記住單詞，因此，微課的內容聲音一定要洪亮，發音更要準確，內容一定要清晰，并且簡潔明了，內容直觀豐富，可以輕易得使學生進行理解，這樣，通過圖文的搭配從而加深學生的印象，使學生可以快速地進行記憶。通過這種微課，教師還可以在課件時進行播放，方便學生進行重復記憶。

總而言之，利用微課進行初中英語教學，可以有效地提起學生對于英語教學的興趣，以興趣為基礎，可以同步提升學生在聽說讀寫方面的技能，以及培養他們初步運用英語的能力，并且符合新課程標準的要求，是一種十分有效的教學形式，應當引起廣大英語教師的重視。

參考文獻：

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