網絡技術在英語教學中的應用研究

【摘要】網絡技術打破了傳統英語課堂的時間與空間限制，大大提高英語教師的教學效率。同時，它還有助于培養學生的發散性思維，提高他們學習的積極性與主動性。對于英語教師而言，它還有助于建立和諧的師生關系。本文首先簡要闡述了網絡技術在英語教學中的優勢，然后提出了網絡技術在英語教學中的應用策略。

【關鍵詞】網絡技術；英語教學；網絡應用；教學創新

【作者簡介】張雯雯，齊齊哈爾林業學校。

一、網絡技術在英語教學中的優勢

網絡技術的飛速發展，一方面給英語教學注入了新的活力，另一方面也給傳統英語教學帶來了嚴峻的挑戰。結合我國學校英語教學實際，網絡技術應用于英語教學具有很大的優點，具體表現有三：其一，網絡是一個巨大的資源庫，其中的英語知識數不勝數，并且每天都會更新。在網絡上，英語教師可以呈現給學生更加廣闊的英語世界，讓學生愛上英語；其二，借助網絡技術，英語教師可以通過文字、圖像、動畫、音視頻等形式英語知識傳授給學生。相比生硬的課本文字與枯燥的對話練習，網絡技術讓學生的學習過程變得更加有趣、生動，這對提高他們的記憶能力、聽說能力、背誦能力與創新能力等具有非常大的促進作用；其三，基于網絡技術的英語教學網站、英語教學論壇，以及用于英語教學的微信、微博公眾號等，讓英語教師與英語教師之間、英語教師與學生之間、學生與學生之間的交流變得更加順暢，同時，它也利于英語教師教學任務與要求的下達，以及學生英語學習意見的反饋。

二、網絡技術在英語教學中的應用策略

網絡技術對英語教學發展的促進作用是明顯的。因此，英語教師在教學實踐中應當積極應用網絡技術，提高教學質量。就目前而言，英語教師將網絡技術應用于英語教學的策略有以下四個。

1.網絡化教學內容。網絡上的英語教學資源是現有英語教材遠不可及的。因此，英語教師在授課時有必要將網絡作為教學的資源庫，向學生呈現更為豐富的英語知識與技能。在具體實踐中，英語教師可以做兩項工作：其一，先協同學生找到英語教材中的重點與難點知識，然后與學生一起在網絡上搜索相關知識，最后以聲圖文一體的綜合形式強化學生對這些知識點的理解；其二，先在網絡上學習與英語教材所列章節名稱一致的知識，待學習結束后，然后再對照一下英語教材，檢查一下遺漏了哪些知識點。若有遺漏，教師在向學生講解。網絡化教學內容，需要英語教師具備較強的網絡信息搜集能力、篩選能力與整合能力。

2.網絡化教學方法。英語教師應當鼓勵學生多關注一些高質量的英語教學網站與教學論壇，并注冊賬號，每天在課余時間堅持瀏覽、學習。有條件的學校可以自己建立英語教學網站與教學論壇，并讓學生以真實信息（姓名或學號）注冊會員。學生注冊后，英語教師在教學開始前一兩天，需要將教學內容以文字或音視頻形式上傳到網站或論壇的服務器，并及時告知學生觀看、學習。學生在網站或論壇中學習一兩天后，按照教師要求將自己的學習心得通過文字或音視頻形式也上傳到服務器。此后，英語教師對學生的學習心得進行審查、評價。最后，待正式上課前，英語教師根據學生的學習心得對學生進行有針對性地指導。在這個過程中，英語教師可以通過網絡與論壇的后臺服務器，直觀地看到每個學生瀏覽信息的時間點與時間長短，并且可以看到他們的登錄頻率。這些信息都有有助于英語教師對學生進行科學地評價。

3.網絡化教學評價。基于網絡技術的英語教學給英語教師與學生提供了很大的自由空間。也正是因為這種“自由”，容易造成一些英語教師與學生出現心態散漫、懶惰、抄襲、弄虛作假等問題。對此，學校應當建立健全網絡化英語教學評價體系。對于英語教師的評價，應當著重評價他們的網絡技術應用能力、網絡視頻制作能力、網絡在線輔導能力、學生網絡學習行為監管能力，以及與同行之間、學生之間的網絡溝通能力等。對于學生的評價，應當著重評價他們的網絡學習態度、學習動機，以及在學習過程中的實踐能力與創新能力等。

4.網絡化教師隊伍建設。網絡技術的英語教學不僅需要英語教師良好的講解能力與示范能力，還需要具備較強的網絡信息搜集、篩選與整合能力，網絡音視頻制作能力，網絡社交軟件應用能力等。同時，由于網絡教學打破了傳統英語課堂的時間與空間限制，為了有效保證學生的學習進度與質量，英語教師還需要具備一定的網絡監管能力。對此，學校有必要定期組織英語教師進行網絡技術方面的學習與培訓，并對那些在教學中積極應用網絡技術并取得突出成績的英語教師給予表彰與獎勵。另外，學校有必要將“具備一定的網絡技術應用能力”納入招聘標準。

三、結語

校領導與英語教師應當具有較強的網絡應用意識，積極探索網絡技術在英語教學中的應用策略。校領導應構建完善的網絡教學硬件體系，為英語教師開展網絡教學提供條件。英語教師自身要積極進行網絡技術方面的培訓與進修，不斷提高網絡技術應用能力。

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