模塊式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】在我國，高職院校承擔(dān)著為國家、為社會提供高素質(zhì)職業(yè)人才的重任，高職教育不同于其他類型的教育，它將高等教育和職業(yè)教育融合在一起，既要重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。因此，高職英語教學(xué)就要變過去單一的灌輸式教育為互動式教育，突出崗位技能教育，模塊式教學(xué)能夠很好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)效果良好。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；模塊式教學(xué)；教學(xué)建議

【作者簡介】湯麗娜，無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、模塊式教學(xué)模式的解讀

在教學(xué)中運用模塊式的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師將確定好的教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個模塊，一塊一塊地解決，每個模塊既是獨立的，同時又是相關(guān)聯(lián)的，最后將所有的模塊聯(lián)系在一起，具有鮮明的分層推進的特點，模塊式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的線式教學(xué)，線式教學(xué)是教師一個問題接一個問題，學(xué)生逐個回答，答完一節(jié)課就結(jié)束了，看似熱熱鬧鬧，實際上學(xué)生沒有思考的時間，沒有分析、實踐的時間，難以體現(xiàn)學(xué)生為主體，這屬于問答式灌輸，能力的培養(yǎng)停留在理論層面。而模塊式教學(xué)更加注重學(xué)生能力地培養(yǎng)，這對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展極其有利。

二、高職英語教學(xué)采用模塊式教學(xué)的優(yōu)勢

高職院校的英語教學(xué)不同于一般院校，它更注重英語實踐能力、綜合運用能力的培養(yǎng)，針對這一特點，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)遠遠落后，難以滿足形勢發(fā)展的需要，因此采用模塊式教學(xué)，把任務(wù)型語言教學(xué)方法和高職培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的要求巧妙地結(jié)合在一起，以學(xué)生未來需要的英語技能為導(dǎo)向，將相關(guān)內(nèi)容分成幾個模塊，一個模塊一個模塊地踐行、推進，在這一過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，使課堂真正變成學(xué)堂，幫助學(xué)生真正掌握英語技能。高職院校的學(xué)生來自不同的地方，英語水平和學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，如果硬要達到一致的結(jié)果，那是強人所難，因此利用模塊式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生層次的不同設(shè)置不同的任務(wù)模塊，在不同的模塊中體現(xiàn)不同的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)與興趣愛好去進行選擇，這樣既滿足了學(xué)生不同層次的需要，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自覺性，使各個層次的學(xué)生都有所提高，最終達到提高學(xué)生英語實際運用能力的目的。當(dāng)今知識更新日新月異，也需要學(xué)生對知識和技能的掌握做到與時俱進，模塊式教學(xué)靈活的課程設(shè)置使教學(xué)始終能夠做到與社會同進，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所達不到的。

三、高職英語教學(xué)中加強模塊式教學(xué)的建議

1.建立一支高素質(zhì)的教師隊伍.在高職英語教學(xué)中應(yīng)用模塊式教學(xué)，對英語教師的素質(zhì)提出了更高的要求，除了具備扎實的英語水平，還要去了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)需要學(xué)生掌握什么程度的英語技能，幫助學(xué)生走上工作崗位后能夠勝任工作，并將這種工作要求融入自己的英語教學(xué)中，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的英語能力，這就要求教師做到理論與實踐相統(tǒng)一，因此定期的教學(xué)能力培訓(xùn)必不可少，同時還要組織教師走進企業(yè)、工廠，實際了解工作中所需要的知識，對于高職院校的英語教學(xué)來說，如果只在校園里，就會使知識與實踐脫鉤，極有可能造成學(xué)生學(xué)的知識沒有用武之地，走出去接觸現(xiàn)實，才會讓英語教學(xué)的目標(biāo)會更明確，更有價值。與此同時，教師要抓緊時間實現(xiàn)自我提升，提高自己的文化素養(yǎng)，更利于教學(xué)的開展。

2.優(yōu)化教學(xué)資源.如果學(xué)不能致用，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的動力，因此高職院校應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)資源，開發(fā)配套教材。原來的教材比較注重基礎(chǔ)知識地傳授、語法結(jié)構(gòu)地講解，而僅僅學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，與現(xiàn)在的要求差距太大了，在高職教育中是以滿足學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向的，除了理論知識地學(xué)習(xí)，更要注重實踐能力地培養(yǎng)，達到理論與實踐相統(tǒng)一。所以，模塊式教學(xué)需要在教學(xué)資源方面予以優(yōu)化，整合、開發(fā)與之相適應(yīng)的教材、實訓(xùn)習(xí)題等，來適應(yīng)社會和市場地需求。

3.充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性.高職院校的學(xué)生來自不同的地方，生源比較復(fù)雜，學(xué)生之間的基礎(chǔ)有高有低，學(xué)習(xí)水平和能力參差不齊，在學(xué)習(xí)中的差異也很明顯，利用模塊式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予不同的任務(wù)模塊，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際選擇感興趣的模塊，通過師生之間、生生之間地合作，師生間都能有所收獲。其次，模塊式教學(xué)增強了課堂的互動性，課堂氣氛更活躍，學(xué)生參與課堂的積極性更高，每個學(xué)生都有自我展示的機會，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)極為有利，比如開設(shè)英語廣播站、英語角等社團，開展英語演講、辯論等比賽，為學(xué)生運用英語創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言的能力。

4.積極利用信息化手段.網(wǎng)絡(luò)不僅給英語教學(xué)提供了豐富的資源，還拓寬了英語教學(xué)的渠道。目前的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，打破了時間空間地限制，學(xué)習(xí)更加自由、便捷。高職院校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上測試系統(tǒng)等，實現(xiàn)網(wǎng)上地自主學(xué)習(xí)、自測、作業(yè)布置、討論、答疑等功能，使教學(xué)資源得到最大限度地利用。其次，還要積極使用多媒體，使所展示的語言材料更真實、更具情感化和情景化，易于學(xué)生接受，增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，充分體現(xiàn)模塊教學(xué)的生動性和形象性。

四、結(jié)語

隨著課改地不斷深入，高職英語教學(xué)為了提高教學(xué)水平，做出了很多地嘗試，并且取得了一定的成效。模塊式教學(xué)地引入和應(yīng)用，利于高效課堂地建構(gòu)，利于學(xué)生英語水平和綜合素質(zhì)地提高，同時開拓了高職英語教學(xué)的新路徑。

參考文獻：

[1]張闖艷.模塊式教學(xué)在高職商務(wù)英語教學(xué)中之應(yīng)用[J].中國教師， 2010（7）.