淺析高職工業機器人技術專業英語教學改革

【摘要】本文通過國內外工業機器人技術專業發展的政策背景，結合工業機器人專業英語的教學現狀討論分析了專業英語在師資力量、教學方法、教學手段、教學內容、考核評價上的教學改革，對工業機器人專業英語教學改革具有一定的參考意義，也為進一步提高學生的專業英語綜合素質與應用能力打下堅實的基礎。

【關鍵詞】工業機器人技術；專業英語；教學改革

【作者簡介】廖春麗（1983- ），女，四川遂寧人，南充職業技術學院機電工程系，碩士研究生，主要從事于工業機器人技術教學和新型材料制備技術的研究。

一、引言

隨著國家相繼出臺“中國制造2025”、《促進新一代人工智能產業發展三年行動計劃（2018-2020年）》、《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》等文件，為全面貫徹執行該類文件精神，高職院校的工業機器人技術專業作為智能化和先進高端制造裝備的重要組成部分應改革與創新辦學體制和專業課程體系，隨著中國“一帶一路”發展戰屢的倡導，工業機器人技術的引進和輸出，這種新形勢下對高職工業機器人技術專業英語人才需求顯得尤為迫切。高職院校的學生應具備借助工具書閱讀和翻譯高端智能裝備的英文技術資料初步能力，具備學習消化國外先進技術和經驗的能力。

二、工業機器人專業英語教學現狀

根據高職高專教育英語課程教學基本要求，目前高職英語分為專業英語和基礎英語，專業英語是基礎英語的后續課程，專業英語既要與基礎英語銜接，又要與專業知識相結合。沒有基礎英語作為基石，在很大程度上就會影響專業英語的學習，所以兩種英語要相互聯系，相互結合著學習。我校工業機器人技術專業把專業英語安排在第五學期分班授課，從課堂教學來看，基本反映了教師的教學情況和學生的掌握情況，學生的英語基礎薄弱，自主學習能力較差，學生的積極性和學習興趣不高，課堂上不能很好地互動。大多數專業英語的教學仍采取傳統的授課方式，即教師以講授為主，學生被動地聽，課堂效率不高，沒有具體的案例分析；大多數學校還是以期末試卷成績來衡量學生對專業英語掌握的情況，對學生的考核評價方式過于單一，考核模式不利于培養學生的專業技能。

三、工業機器人專業英語教學改革探析

1.提升師資隊伍的專業英語教學水平。針對目前工業機器人專業英語教學現狀，高職院校應加大專業英語骨干教師培養的力度專業英語教師不僅要具備扎實的英語語言技能，還要熟知智能制專業造相關技能知識，要提高自己的專業英語能力，充實教學內容。教師可以利用業余時間參加外語類院校研修學習或出國深造、下企業學習或掛職鍛煉，這樣既培養了教師的專業技能知識，又能使行業發展的新動態注入課堂內容。

2.教學模式、教學手段及教學方法的改革。高職專業英語在教學模式、教學手段、教學方法上應進一步改革深化。對教學模式的改革應堅持“產、學、研”一體化，在教學過程中教師應改變傳統教學模式中填鴨式的教學，調整教學方式，根據所授內容采用靈活多樣的教學手段與教學方法，可以利用多媒體、實物、教學視頻以及圖片等教學手段；讓學生分小組討論、教師指導學生進行會話、角色扮演、情景教學等教學方法，建立網絡學習交流平臺等，建立學生與智能制造行業企業的見習關系，使學生可以在企業分項目地開展情境化的任務驅動式教學，真正把專業英語的知識應用到實際工作崗位中，激發學生積極主動參與學習專業英語的興趣。

3.教學內容的改革。學生應要求掌握工業機器人應用專業的基礎理論和操作技能，具備機械結構設計、電氣控制、傳感技術、智能控制等專業技能，能獨立從事大型機電設備、工業機器人應用系統的安裝、調試、編程、工藝設計、維修、運行與管理等方面的工作任務；具有較好的實踐經驗，能進行應用設計開發，具有創新精神和創業意識的高技能應用型人才。根據以上培養目標修改、完善、編寫出具有先進性且實用性較強的專業英語教材，培養學生通過英語的使用來掌握聽、說、讀、寫、譯的英語的基本涉外交際技能，同時，也要示范和鼓勵學生進行課外的英語學習，對專業英語的關鍵詞匯和常用句型進行分類匯總編寫成冊，方便讓學生記憶背誦、練習和運用，教材知識點要根據工業機器人技術的發展要得到及時的更新。圍繞專業培養創新精神和創業意識的能力要求，在教學內容上處理好知識與技能點的關系。

4.考核評價方式的改革。根據學生的具體情況工業機器人技術專業英語應采用多元化綜合考核評價方式，即學生在教學過程中的表現與教學結果相結合。對于教學過程，要以提高學生主動積極參與課堂教學為目的，應建立和健全高職高專專業英語教育教學質量評價體系，挖掘出學生最大的潛力，應禁止期末一張考卷的分數評價原則，教師可根據教學過程和學生學習過程制定合理的考核表格，如小組辯論口語練習、情景模擬對話練習，知識競答、情景對話翻譯及寫作練習等；除此之外還應加強專業英語教學實踐環節，增設工業機器人專業英語實踐教學環節的考核評價。另外，在教學過程中學生還可以利用手機或電腦的專業英語網絡在線精品課程、微課、慕課等方式進行在線學習與在線測試，不能以期末筆試成績的高分作為教學的最終目標，盡量減少在期末考試用卷面筆試方式進行的考核。

四、結語

根據國內外工業機器人技術專業發展的背景，結合專業英語的教學現狀探析了專業英語在師資力量、教學方法、教學手段、教學內容、考核評價上的改革，主要目的是為了提高專業英語的教學質量和教學效果，增強學生在工業機器人技術專業領域內的英語實際應用能力和職業崗位能力，為國家將來培養出高素質高技能的應用型人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張義，廖春麗.淺談高職計算機專業英語教學改革[J].福建電腦， 2011（2）：32.