淺談聯結主義理論在大學英語教學中的應用

【摘要】作為認知心理學的關鍵性理論，聯結主義理論對大學英語教學有著深遠的意義，不僅能科學銜接英語理論與實踐教學，實現有效英語教學，更能提高學生英語興趣的基礎上全面提升英語“聽、說、讀、寫、譯”能力，實現全面發展。

【關鍵詞】聯結主義理論；大學；英語教學； 應用

【作者簡介】付艷姣，湖南水利水電職業技術學院。

在素質教育背景下，大學英語課程教學改革勢在必行，是提高英語教學水平以及實現專業人才培養目標的關鍵點。聯結主義理論和語言學習之間存在某種關聯，起到不可輕視的指導作用。教師要根據大學英語教學要求、特征等，借助行之有效的路徑，多層面靈活應用聯結主義理論，優化創新英語課堂教學，完善學生英語知識體系的基礎上提高英語理論聯系實際、綜合實踐等能力，具備較高的英語核心素養。

一、聯結主義理論

聯結主義理論是一門在研究人工神經網絡基礎上闡釋人具有的認知能力。聯結主義是神經網絡實現平行分布式知識表征以及計算的理論性框架總和，在權重科學調整下，網絡聯結關系以及網絡功能得以改變，并行分布處理模型是其關鍵性概念。聯結主義理論是認知心理學的重要理論之一，又被稱之為聯接主義、連接主義等，聯結主義模式已被廣泛應用到多個學科領域，語言學、生理學等。同時，聯結主義理論具有多樣化特點，比如，浮現特征、分布式表征，和語言學習密切相連，這是因為學習是聯結主義網絡模型的顯著特點之一，能夠幫助學習者在語言學習過程中更好地進行聯想記憶，不斷掌握并內化語音、詞匯、句法等知識點，高效學習語言知識，在積累語言知識經驗中提升語言綜合實踐能力。

二、聯結主義理論在大學英語教學中的應用

1.借助浮現特征，培養學生英語聽、讀能力。應用語言實現交際是學習語言的根本性目標，語言交際能力體現在多個方面，比如，語言知識、文化知識。語言知識又包含語音、語法、詞匯幾個方面的習得，而在語言技能方面，聽與讀技能尤為重要，屬于學習語言過程中的輸入型技能。同時，聯結主義理論具有鮮明的浮現特征，將其應用到大學英語課堂教學中可以強化對班級學生的英語聽讀訓練，提高英語聽和讀能力。在大學英語教學中，教師要多層次深入了解聯結主義理論基本內涵、具體特征等，借助聯結主義浮現特征，深化英語聽和讀教學環節。以“Growing up”為例，教師要以學生為中心，從聯結主義理論浮現特征入手，創設良好的聽與讀環境，合理講解“Growing up”課題知識點，巧設課題課堂問題，引導班級學生進行針對性聽以及讀實踐，在具體化情境中相互探討“Growing up”課題問題。教師要根據班級學生回答情況，基于聯結主義理論的課題教學，巧借聯結主義理論浮現特征，引導學生進一步思考探究。當學生大腦中漢語和英語語言規則分布方式大致相同后，大腦單元之間的聯結權重相同，便會形成正確的聯結，這是因為學生大腦中已有的漢語知識會對“Growing up”英語學習起到重要的正遷移作用。即使這兩類語言規則不具有相同的分布方式，教師可以借助聯結主義理論具有的浮現特征，多層面科學引導學生思考，在多次輸入相關英語信息之后，學生腦海中已有的聯結權重便會發生變化，形成基于英語規則的新權重，利于學生在聯結多方面知識中進行合理化思考，在“Growing up”課題聽以及聽、讀實踐中合理解決課題深層次問題，在實時掌握“Growing up”課題知識的過程中有效培養英語聽和讀能力。

2.利用學習分布表征，培養學生英語文化感知和適應能力。在聯結主義學習觀作用下，學生大腦已有的學習經歷會對之后的學習產生不同層次的影響。同時，大學英語學習過程中學生已經具備一定的漢語文化素養、認知能力等，可以幫助學生準確理解學習英語學科中的具體規則，科學掌握重要的英語學習技巧，有效培養英語文化感知以及適應能力。在大學英語教學過程中，教師要合理利用聯結主義理論具有的學習分布表征，引導學生對比、分析英語和漢語學習策略以及相關的文化背景，創設良好的英語文化情境，引領學生進行課堂實踐。并在實踐過程中巧妙應用學習和交際策略，在解決課題問題的過程中培養跨文化意識、英語文化感知與適應能力，為跨文化能力提升做好鋪墊。

3.巧借網絡取向與聯結特征，培養學生自主學習能力。良好的自主學習能力是學生在語言學習過程中必須具備的能力，而聯結主義理論所具有的網絡取向以及聯結特征，可以有效指導學生學習語言知識并培養自主學習能力。在大學英語教學過程中，高校要圍繞聯結主義理論這一特征以及該理論作用下的無監督學習理論，巧用現代信息技術，構建合理化的自主學習網絡平臺，便于學生更好地獲取語言與文化信息，在真實交際情境中培養自主學習能力。

三、結語

總而言之，在大學英語教學過程中，教師要多層面深入把握聯結主義理論內涵、特征、優勢等，明確其和英語課程教學的聯系，將聯結主義理論靈活貫穿到英語教學各環節，全面提高英語教學質量。以此，引領學生高效學習英語學科，在準確理解、掌握、內化英語理論知識過程中形成良好的技能，順利提高英語綜合素質以及就業能力。

參考文獻：

[1]李夢莉，范琳.聯結抑或動態：二語習得中的聯結主義理論與動態系統理論[J].寧波大學學報（人文科學版），2016，29（2）：38-42.