初中語文綜合性學習教學策略探究

朱衛(wèi)軍

摘 要：語文綜合性學習是新課程背景下語文教學的新方向，充分地體現了語文教學的目標———提高學生的語文素養(yǎng)。語文綜合性學習活動為自主探究與合作學習提供了新的空間，能夠有效地調動學生的積極性。目前語文綜合性學習效率低下，因此教師應當把握內涵，采用有效的教學策略，將綜合性學習落實到位。

關鍵詞：初中語文 綜合性學習 自主探究

語文新課標提出：“語文綜合性學習有利于提升學生的語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生團結意識與創(chuàng)新意識的途徑，應當得到教師的重視。”但在教學中，很多教師并未掌握語文綜合性學習的功能，有些教師將其當做了游戲，有些教師將其當做了一次作業(yè)，這是對語文綜合性學習的誤解。綜合性學習是對課堂教學的提升與拓展，能夠展現語文知識的豐富性與學習途徑的多樣性。因此教師應當充分挖掘與利用教學資源，開展豐富多彩的綜合性教學活動，由此提高教學效率。

一、靈活拓展，豐富活動內容

語文綜合性學習的取材很廣，主題種類較多，綜合性主題僅僅是為教師與學生提供了主線。在實際教學中，教師應當按照教材內容設計綜合性學習活動，還需要注意豐富主題活動的內容。例如《這就是我》是學生接觸到的綜合性學習主題之一，教材安排此項主題的目的在于讓學生結合周邊環(huán)境學會認識自我。在開展綜合性學習的過程中，教師除了按照教材的內容組織學生進行自我介紹與求職演說等活動外，還可對主題的內容進行延伸。首先，教師可在班上建立班級相冊，讓每一位學生都寫出一段話，概括其他同學的特點。這樣就能夠促使學生將目光拓展到全體學生，讓學生學會正確的評價他人[1]。其次，教師可組織跨年級對話，組織班上的學生與高年級的學生進行聯誼。如此便能夠增進校內學生的溝通，還能夠使學生在交流的過程中對自身產生正確的認識。最后，教師還可建立起家庭檔案，讓學生每月為家庭成員提一項建議，如此便可豐富主題內容，拓展活動空間，由此提高學生的積極性。

二、在自主、合作、探究中開展綜合性學習

新課標倡導自主合作與探究的形式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。開展綜合性學習也應當給予學生展現個性的機會，在合作與交流的過程中培養(yǎng)學生分析信息的能力。在教學中，教師可以“蓮文化的魅力”為題，開設綜合性學習活動，考慮到教材中對于蓮的描述很多，此時教師就可讓學生自己搜集與整理關于蓮的知識，培養(yǎng)學生處理信息的能力。通過對于蓮文化的探究，讓學生有針對性地提出建議，培養(yǎng)學生的合作精神與表達能力。在教學中，教師還需要關注學習的過程，因為綜合性學習活動是培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵，所以教師應當重視活動過程，明確學生的地位，讓學生積極地參與其中，使每一位學生都能夠得到鍛煉。例如可以“讓世界充滿愛”為題，讓學生參與活動過程[2]。將學生分為幾個小組，如A組同學收集關于愛的故事，以“愛心故事”為目的，進行定向閱讀，B組學生講述愛的故事，組內每個學生講一則故事，在課前進行交流，每組選出一則最感人的故事。C組學生負責討論愛的感受，如當你面臨困難的時候，你有沒有接受過別人的幫助？請說一說自己的經歷。討論結束后，教師就可讓全體學生寫一寫關于愛的感受，讓每一名學生在紙上寫一句話，表達一下自己通過實踐后有何感受，同時還可收集資料，每個人都寫一篇關于愛心的故事。在參與活動的過程中，學生都非常積極，學習能力也能夠得到有效的提升。

三、依托課內，延伸課外，提高綜合性學習實效性

在教學中，充分利用教育資源，溝通課堂內外，設計綜合性學習活動，就能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。綜合性語文活動一定要打破課堂的封閉性，引導學生在廣闊的空間中學習語文。教師可引導學生發(fā)掘課程資源，充分地調動學生的積極性，由此提升綜合性學習的實效性。綜合性學習活動需要依托教科書，例如可以“我愛我家”為題，結合教材內容，引導學生按照文字的提示，選擇自己家里最有意義的物品，詢問家里人這件物品的來龍去脈，拿到課堂上與其他同學一起分享[3]。隨后可按照這次活動，為學生安排一次作文練習《我家里的一件珍品》，可讓學生模仿教材中關于物品描寫的文章進行練習。當學生完成了作文練習后，教師還可拓展課題，讓學生圍繞家鄉(xiāng)的珍品、美食或者名人等進行調查，隨后整理成一篇文章。通過綜合性活動，不僅能激發(fā)學生的語文興趣，還能拓展學生的視野，使學生更加熱愛家鄉(xiāng)。綜上所述，綜合性學習活動的設計，為語文課程提供了廣闊的空間。在教學中，教師應當合理地利用各種教學資源，開展豐富的課程活動，提高語文課程的實效性，培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻

[1]周子琦.語文綜合性學習《黃河母親河》教學設計[J].中學課程輔導（教師教育），2015（22）.

[2]楊峰杰.淺析初中語文綜合性學習中存在的問題及對策[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（10）.

[3]黃勤麗.運用數字故事，優(yōu)化語文綜合性學習———以《歲月如歌，我的初中生活》為例[J].知識窗（教師版），2015（11）.