微課的小學信息技術課程有效教學措施探討

金琴

摘 要：隨著科學技術水平的不斷提升，各種信息化教學手段不斷涌現出來，這些基于信息技術的科學教學形式在很大程度上提升了傳統教學質量，微課就是其中比較具有代表性的一個。在小學信息技術課程教學實踐中，微課同樣具有十分積極的作用。本文在深入分析小學信息技術教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了微課的有效應用措施。

關鍵詞：微課 小學信息技術課程 教學措施 探討

微課是在科學技術快速發展的基礎上逐漸產生的一種教學形式，如果能將其有效的應用到教學實踐中，將對提升教學質量起到十分積極的作用。信息技術課程是小學教學過程中的重點學科，但是從當前的信息技術教學實踐來看，受傳統教學觀念的影響，其中還存在較多的問題和缺陷，因此，在這樣的教學發展形勢下，深入分析微課在小學信息技術課程教學中的有效教學措施，對于促進小學生更好的接受和理解所學知識，提升教學質量，都具有十分積極的現實意義。

一、微課對于小學信息技術課程教學的積極作用

1.能夠有效提高學生對于知識的理解程度

在傳統教育形式下，學生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統教育觀念的影響，灌輸式教育是小學信息技術課堂教學普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學過程中對于學生的關注程度不夠，一味追求教學進度的情況屢見不鮮。出現這種現象的原因有很多，其主要原因是當前小學生面臨著嚴峻的升學和考試壓力，并且由于小學信息技術教學評價體系滯后，因此考試成績成為評價學生學習情況和老師教學水平的重要參考指標，所以老師在教學過程中完全按照考試大綱對學生進行知識講解。在這樣的教學形式下，如果學生的基礎知識薄弱，將不能很好的理解信息技術知識[1]。在課堂教學過程中應用微課，可以較少傳統教學模式帶來的問題，讓學生在理解所學知識的基礎上進行創新，這對于提高學生對于信息技術知識的理解能力具有重要作用。

2.對于提升教學質量具有重要作用

隨著教育形勢的不斷發展，小學教育也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發展服務[2]。因此，在小學信息技術教學實踐中，各方面能力的培養逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨。由于傳統教學過于重視知識的講解和灌輸，忽視學生綜合能力的培養，導致學生在以后的發展過程中遇到瓶頸，因此，微課在小學信息技術教學中的應用，符合當前課程改革發展和素質教育的本質要求，同時對于提高小學信息技術教學質量也具有重要作用。

3.對于改變傳統教育觀念具有重要作用

在當前的素質教育形勢下，陳舊的教學理念是影響小學教學質量的主要因素。并且在教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內容，而綜合能力，尤其是創新能力的培養，老師卻很少關注，這顯然不符合素質教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學生綜合素質的全面提升，而且會使小學生失去學習的興趣，對以后的深入學習產生不利影響[3]。微課在小學信息技術教學中的應用，可以在一定程度上擺脫傳統教育觀念的束縛，幫助小學生在理解和掌握所學知識的基礎上，突破能力提升的壁壘，在深化教學效果的基礎上，提升創新意識，進而為今后的學習奠定堅實基礎。

二、微課在小學信息技術課程教學中的有效應用措施

從以上分析中可以看出，微課在小學信息技術課程教學中的應用，對于改變傳統教學模式存在的缺陷，激發學生的學習興趣，提升教學的整體質量，都具有非常明顯的作用?？傮w來看，可以通過以下幾種形式，促進微課在小學信息技術課程教學中得到較好應用。

1.利用微課提升小學信息技術課程教學的趣味性

在小學教育階段，對于絕大多數學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，因此，為了有效提高小學信息技術課程質量，培養學生的學習能力，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素。在傳統的小學信息技術教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質量是非常困難的[4]。因此，老師在應用微課的過程中，應該對教學的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，不斷提升教學的趣味性，從而有效發揮微課的預期作用，實現教學質量的提升。

2.利用微課引導小學生更好的理解信息技術知識

受傳統教學模式的不利影響，在學生學習過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發性，一味的向學生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，長此以往，將對學生的學習和成長造成一定的不利影響，使學生逐漸失去獨立思考能力[5]。因此，在新的教育發展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在小學信息技術課程教學中應用微課的時候，應該注重教學的啟發性和引導性。也就是說，老師應該在講解知識的過程中不斷創造機會啟發和引導學生，調動學生的學習積極性，以微課為課程切入點，科學設置一定的信息技術問題，并且引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養成獨立思考能力，擺脫對于教師的依賴，養成獨立自主的學習習慣，為以后的學習打下良好基礎。

結語

綜上所述，在小學信息技術課程教學過程中，微課對于提升教學質量具有重要作用。在教學實踐中，老師應該不斷創新和改進微課的應用方式，激發學生的學習興趣，提高教學的引導性，促進小學信息技術課程教學質量不斷提升。

參考文獻

[1]黃鳳仙.基于微課程的小學信息技術課教學設計與應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（21）：38-39.

[2]周麗.微課程教學法：信息技術與小學數學教學深度融合[J].中國信息技術教育，2018（2）：42-45.

[3]王岷.基于微課的小學信息技術教學實踐探討[J].速讀（上旬），2016（12）：4.

[4]黃凱.微課程下小學信息技術課教學設計與應用的研究[J].讀與寫，2017（11）：94-96.

[5]黃俊英.微課在小學信息技術教學中的有效應用[J].課程教育研究，2017（22）：199.