臨床護理教學效果評價分析及對策

廖桓桓

（重慶市第七人民醫院 重慶 400054）

臨床護理教學是讓實習生將基礎理論知識融入到臨床護理實踐的關鍵環節，是實習生獲得護士專業技能和素養的重要途徑，其質量將直接影響護理教育整體質量和護理隊伍的整體素質[1]。從2017年起，我院采用了更為系統的臨床護理教學評價方法，通過每季度從護理教學質量考評扣分、臨床教學師資和實習生意見反饋三方面的評價分析教學中存在缺陷，利用護理三級質控體系監控和各級會議的強調與培訓，切實改進問題，提高臨床護理質量。

1.資料與方法

1.1 一般資料

利用回顧性方法，調研我院2016年3月—2018年3月兩屆同一中專院校實習生臨床管理評價方法進行效果對比。2016年屆實習生為1組對照組，共40人，2組為2017年屆實習生為觀察組，共40人。其中對照組女37人，男3人，年齡18～24歲，觀察組女38人，男2人，年齡18～21歲，臨床實習時間均為8個月，臨床教學師資性別、年齡、教學時間等一般信息上無差異（P＞0.05），具有可比性[4]。

1.2 方法

1.2.1 對照組 采用傳統教學管理方法，護理部每季度進行教學質量專項檢查一次，每季度對實習生滿意度進行統一調查反饋一次，在每季度護理教學會議上反饋收集教學相關信息[2]。

1.2.2 觀察組 臨床教學效果評價方法：（1）用我院護理三級質控管理經驗，2017年重點打造教學質量評價管理質控工作，每月進行二級質控一次，每季度進行全覆蓋三級質控一次，每季度匯總護理教學質量考評各科總扣分和缺陷問題排名前5類，將此作為教學評價的基礎指標，在院級質控會議和教學組長會議上進行規范和指導，并布置下季度工作重點。（2）每季度進行實習生和帶教師資雙向滿意度調查，對反饋問題進行專項整改[5]。（3）護理部教學專干每年度覆蓋臨床各科參與實習生查房和小講課，定點指導臨床教學中的不足，規范臨床師資教學方法。

1.3 觀察指標

比較兩組年度平均實習生對帶教工作和臨床教學師資對教學協調管理工作滿意度，對比護理教學質量的合格率，實習生查房平均得分和與實習生差錯投訴率相關事件例數[3]。

1.4 統計學方法

數據采取SPSS15.0軟件統計，計數資料采用χ2檢驗，P＜0.05，差異具有統計學意義。

2.結果

研究兩組臨床護理教學實踐效果對比和滿意度總體評價對比，觀察組的教學效果評價分析及運行模式成效明顯優于對照組，P＜0.05（表1、表2、表3）。

表1 兩組臨床護理教學實踐結果比較

表2 兩組實習生對帶教工作的整體滿意度（合格率）

表3 師資對實習生協調管理工作整體滿意度（合格率）

3.討論

科學的、規范化的臨床教學評價方法體系是促進護理臨床教學實踐發展的關鍵環節，采用PDCA和RCA管理工具，將護理質量與安全管理概念融入臨床護理實踐教學中是助推教學工作正向持續發展的基礎，臨床教學師資和實習生雙向意見反饋更直觀反應教學工作的成效，故關注三個方面效果的是推進臨床教學評價體系不斷完善與發展的重點。通過對實習生教學臨床實踐，此方法在中專臨床教學實踐評價效果中得到成效，接下來將其推廣到大專和本科護理教學實踐工作中，并在實踐中不斷改進教學評價方法細節，探索提高護理臨床教學實踐的有效對策。