基于核心素養背景下的中職計算機高效教學模式探究

袁麗

[摘 要] 計算機是與學生生活密切聯系的一門學科，隨著互聯網的大力普及，多媒體對教育產生了不可磨滅的影響。如果教師不會使用計算機，就無法更好地為學生傳播文化知識，如果學生沒有掌握計算機，那么就無法跟上教師的思路。結合實際經驗，就基于核心素養背景下的中職計算機高效教學模式作初步探討，以此希望為廣大教師帶來一些啟發和思考。

[關 鍵 詞] 核心素養；中職計算機；高效教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0260-01

計算機屬于實踐性較強的一門學科，但是并不代表理論知識不重要，恰恰相反，如果學生腦海中沒有建立計算機的理論體系，那么就無法操作計算機，更不會處理各種軟件程序。由此可見，計算機這門學科既要培養學生的文化修養，同時又要注重他們的實踐技能，以此形成核心素養。

一、教師創設任務情境，引導學生自主思考

學生是具有潛在能力的人群，并不是只會死讀書、讀死書的機器人，但是部分教師由于怕他們無法更好地學習計算機知識，在課堂上恨不得將所有知識都傳輸到學生腦海中，這樣不僅會加重學生的負擔，同時還會讓他們失去學習的興趣。計算機知識點較多且雜，其不僅包括基本的文件處理、文檔編輯、郵件收發等事項，還包含Flash、網頁、圖像等作品的制作，其所涉及的原理、規律、概念等內容是復雜繁多的，如果教師以強制性的方式將上述知識灌輸給學生，那么他們就不能輕松地學習這門學科，自然也就無法培養其核心素養。

首先，教師利用影視素材創設學習情境，影視資源向來是比較高效的教學手段，教師應該利用此方法為學生營造豐富多彩的場景氛圍；其次，利用多種媒介文本進行交互設置，比如PPT、Word、Excel等形式，從而讓學生由外到內地將文化知識進行充分吸收和學習。

在學習“認識數據通信技術”時，筆者利用多媒體設備播放了部分好萊塢的科幻電影片段，通過緊張刺激的視聽語言可以牢牢地吸引學生學習的興趣；其次，筆者向學生提出具體問題：同學們，上述視頻中給你什么樣的感受，有沒有被里面的高科技所震撼到呢？學生紛紛表示嘆為觀止，與此同時，筆者詢問他們：那你們知道視頻中聯結主人公信息的方式是什么嗎？學生搖了搖頭，筆者順勢導出數據通信技術的知識；最后，筆者讓學生結合剛才所學計算機知識闡述未來的通信方式，這樣既可以培養學生的想象力，又能檢驗他們的知識掌握情況，簡直是一舉兩得。

二、小組合作解決問題，提高學生的探究能力

核心素養并不能只限于口號，還要落實到行動，從方方面面提升學生的素質能力。雖然小組合作的教學方式一直沒有全面推廣，但是其獲得的效果卻是極高的。主要原因有以下幾方面：第一，小組合作將學生的團結意識激發起來，有效地樹立了互幫互助的德育思想；第二，小組合作致力于靠自己的聰明才智解決問題，而不是凡事依賴教師，從而在不知不覺的狀態下就提高了學生探究問題的能力；第三，小組合作通過組內成員的分工協作，學生將具體任務進行有條不紊的探究，這在無形之中鍛煉了他們的語言表達能力和組織能力。綜上所述，此模式應該被教師大力引用到自己的教學活動中，以此激發學生的主觀能動性，使他們形成良好的學習習慣。

在學習“PowerPoint的功能與用途”時，筆者沒有直接采用照本宣科的方式為學生講解知識，而是先是將他們分成3～5人的單位小組，然后為其布置以下任務：讓各組利用身邊的教材或教學電腦就PowerPoint軟件的功能和用途進行討論，并將各自的探尋思路、方案、結果等事項記錄下來。其次，筆者不時地穿插進各組的探究過程中，但是沒有隨意地干擾他們的想法，而是在其舉手示意后給予各組力所能及的幫助。最后，各組到講臺前闡述他們的論點并進行論證，其他學生可以提出自己的見解，等所有人發完言后，筆者再結合他們的回答進行補充和說明，從而讓其深入領會和了解PowerPoint的功能和用途，以便為下節課的學習打造扎實的基礎。

三、理論結合實踐，加強學生的創新能力

計算機是一門注重實踐的學科，但是并不意味著理論知識可以被忽略，恰恰相反，理論與實踐處于同等重要的地位，只有兩者相互作用、相輔相成，才能加強學生的創新能力，從而提高他們的綜合實力。但是，實踐并不等于課后習題作業，更重要的是學生親身參與的實際操作體驗。

在學習“圖表”時，筆者沒有將思路限制在書面形式上，而是讓學生以上學期的期末考試成績為主題制作一個圖表，可以利用課堂所學的圖表繪制方法，也可以進行創新，總之，方法運用要多多益善，然后再讓學生將自己實踐過程中查找的資料、遇到的問題、解決的辦法等內容呈現出來，可以通過圖文、繪畫、文字等形式展現自己創造圖表作品的經過，這樣既能避免學生的偷懶現象，同時又能拓寬他們的視野。

學生的核心素養形成并不是短時期就可完成的教學目標，還需要學校、政府、家長、教師等各方面的全面配合，只有這樣才能提高學生的學習質量，從而為他們今后的人生道路打好基礎。

參考文獻：

[1]黃永華.在中職計算機實踐教學中踐行“核心素養”的幾點嘗試[J].現代職業教育，2017（8）.

[2]倪穎.中職計算機專業學生職業核心素養培養的實踐研究[J].考試周刊，2017（84）：26.