中職汽車維修專業教學中自主學習能力的培養

劉偉

[摘 要] 中等職業教育一直是培養初、中級技術人員的重要途徑，也是我國中高級教育中必不可少的一部分。隨著社會的不斷發展，國家需要更多高能力的技術人才，中職學生能力的高低，將直接影響國家制造和維修技術水平的高低。然而，卻發現如今的學生自主學習能力普遍較差。所以中職教育應重視起對學生自主學習能力的培養。基于此以中職汽車維修教學為例，分析在中職汽車維修教學過程中自主學習的新模式，提出有效的培養學生自主學習能力的理念和策略。

[關 鍵 詞] 汽車維修；教學；自主學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0239-01

隨著社會科技的蓬勃發展，新時代的學生若要緊跟時代發展的步伐，需要吸收更多更高層次的知識。如今知識更新很快，但學生跟進的速度卻比較慢。原因之一是學校教學內容十分局限，無法滿足學生緊跟時代的學習需要，但網絡時代的到來給學生提供了廣闊的學習渠道。所以，中職汽車維修教學老師在教學過程中，應該更多的關注學生自主學習能力的培養。

一、中職汽車維修教學自主學習新模式

中職汽車維修教學新模式應該緊抓“自主、合作、探究”這三個關鍵點。

（一）自主

所謂自主，就是指在教學過程中，由學生主導的，有充足的自學時間和空間的教學模式。在這個過程中，學生可以逐漸提高自學能力。而教師更多的是充當一個幫助者和引導者的角色，當學生在自主學習過程中遇到困難時及時幫助，進行知識指導，為學生提供、組織一個良好的環境，調動學生的積極性，使學生可以有效地進行自主學習，實現對知識的自我建構。

（二）合作

中職汽車維修教學是一項實踐性很強的教學。在此過程中，教師、學生應充分合作，學生參與動手實踐、主動思考，這樣既能激發學生學習的興趣，又有利于學生高效掌握知識，形成自主學習思考的能力。

（三）探究

探究是自主學習過程中的關鍵性活動。探究需要學生身臨其境地學習，教師在教學過程中應該引導學生去觀察和思考，通過合理的情景教學，幫助學生更好地學習。

二、培養學生自主學習能力的理念

（一）要逐步形成以受教育者為主體的教育理念

學習能力的高低是個體間的差異，隨著時代的發展，學校的機械教學在學習中的比例會逐漸走低，而自主學習比例則會進一步提高，所以學校教學要充分認識到這一點，基于此，確立“以學習者為主體”的教育理念，把培養重點放到學生的學習能力、思考能力和自我約束能力上；教師是引路人，而不是發號施令的指揮官；學生是學習的主導者、教學的參與者和創造者，不是服從者或適應教材的接受者。

（二）要營造參與性強的課堂教學氛圍，激活學生的自學需要

學生學習動機的激發需要和諧的、參與性強的課堂環境。學生主動參與進課堂，成為課堂的主導力量，有利于學生肯定自我，進入學習的積極狀態。知識的獲得是學生主動參與學習的結果，這種成功能帶給學生勝利感，強化自我價值感，獲得“快樂”體驗。而這又反向強化了學生的自主學習，形成良性循環。

三、培養和提高學生自主學習能力的具體措施

（一）幫助學生樹立自主學習的信心和意識

中職學生易對自己的自主學習能力產生懷疑，教師要在學習和日常生活中，鼓勵學生，使之能以飽滿的信心投入自主學習當中。教師要懂得放手讓學生自己行動，從旁引導，讓學生有計劃有針對性地進行各個環節的自主學習，讓學生發自內心地接受自主學習。

（二）培養具有獨立思考能力的創造型人才

在教學過程中，應該鼓勵學生做各方面的設想，厘清其中的邏輯線索，共同討論可行性，集眾人智慧不斷細化優化。要鼓勵學生大膽批判已有的知識經驗，找出其中好的地方和不好的地方，通過討論得出為什么好以及為什么不好的結論。了解這兩點之后，學生才能在后續學習中，提出邏輯嚴密的創新點。

（三）適度的寬容

這里我們所說的“寬容”，決不是指教師對學生各種錯誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，看待學生的錯誤，有一種同情心態和同理心，讓他們感到自己錯了，但并不可恥或者尷尬，以積極的態度去糾正自己的錯誤。這樣才有利于學生保持持續自主學習的積極性。

綜上，自主學習在教育教學過程中占據重要地位，它不僅是一個學生能否主動地、創造性地進行學習的重要標志，也是一位教師或一所學校教學質量高低的重要標志之一。所以學校教育更應該重視培養學生的自主學習能力，為他們的終身學習和未來發展打下良好的基礎，培育終身學習的技術人員，為飛速發展的社會提供更多優秀的建設者。最后，希望本文所提到的內容能夠為中職汽車維修專業教學中自主學習能力的培養帶來幫助。

參考文獻：

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