技校日常管理中工匠精神培育探索與實(shí)踐

張潔

[摘 要] 技工教育“十三五”規(guī)劃要求，要把培育工匠精神作為技工院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，貫穿技工教育全過程。闡述在技校日常管理中從培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、嚴(yán)格守時(shí)、辦事認(rèn)真、勤勞節(jié)約等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育。

[關(guān) 鍵 詞] 技校；工匠精神；日常管理

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0215-01

工匠是一個(gè)中國老百姓日常生活中常見的職業(yè)，木匠、鐵匠、銅匠、石匠、篾匠等，所有的工匠都是經(jīng)過幾代人的傳承，逐漸將各類工藝不斷完善。“工匠精神”就是指專門從事一門技術(shù)的工人在工作的過程中所具備的細(xì)心、專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)和敬業(yè)的職業(yè)精神以及他們對(duì)所生產(chǎn)產(chǎn)品追求完美的精神，是對(duì)一件事的執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、精益求精。隨著社會(huì)的發(fā)展，有些傳統(tǒng)工藝已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代生活，但是他們的那種工匠精神卻不會(huì)被我們遺忘。人社部印發(fā)的《技工教育“十三五”規(guī)劃》要求，要把培育工匠精神作為技工院校重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，貫穿技工教育全過程。技校學(xué)生一般是中考落選的初中生，大部分學(xué)生素質(zhì)比較差，有些學(xué)生甚至還有嚴(yán)重違紀(jì)行為，這些學(xué)生的社會(huì)秩序觀念淡薄；部分學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛，過分自私，導(dǎo)致自我中心的觀念很強(qiáng)。導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度。如何在學(xué)生日常管理中融入工匠精神培育，是我們教育工作者要探索的新課題。經(jīng)過多年實(shí)踐和探索，在技校日常管理中從培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、嚴(yán)格守時(shí)、辦事認(rèn)真、勤勞節(jié)約等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育，成效明顯。

一、為培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育

以筆者所在學(xué)校為例，現(xiàn)在學(xué)校的課程教育一般分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩種課程一般是交替進(jìn)行的，有些專業(yè)課實(shí)現(xiàn)了工學(xué)一體化教學(xué)。不管上哪一種課程，學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：在上課之前學(xué)生必須將隨身攜帶的手機(jī)關(guān)機(jī)并放在教室前面的手機(jī)袋中。這是為了保證課堂紀(jì)律，確保學(xué)生在上課不會(huì)玩手機(jī)，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能規(guī)范學(xué)生的上課行為，保證課堂能高效、有序地進(jìn)行。這是工匠精神中遵守規(guī)范的體現(xiàn)，作為一名合格的匠人，首先要按照規(guī)矩做事，比如路上的公交車司機(jī)、鐵路維修的工人、汽車產(chǎn)品的檢測(cè)員，他們?nèi)绻话凑找?guī)定路線行駛，不按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)，那這個(gè)社會(huì)將會(huì)亂套。同樣，作為學(xué)生，不按照學(xué)校的規(guī)定做事，學(xué)校的秩序也會(huì)亂套。所以做匠人，要從遵守紀(jì)律開始抓起。同樣課堂上的紀(jì)律要由上課的老師進(jìn)行控制，抓好考勤，對(duì)上課學(xué)生睡覺、講小話等現(xiàn)象要進(jìn)行提醒糾正，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠?qū)W到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

二、為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格守時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育

讓學(xué)生按時(shí)上下課是很多技工院校必須解決的一個(gè)難題。技工學(xué)校的學(xué)生年齡一般都是在十六七歲，其自控能力及主動(dòng)性還比較差，往往有些時(shí)候不能按時(shí)到教室上課。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校雖然實(shí)行軍事化管理，并且新生一入學(xué)開始就給灌輸“守時(shí)”的思想，但是每天上課還是有很多學(xué)生遲到。這得從學(xué)生思想根源找原因，如果學(xué)生不能從思想上提高認(rèn)識(shí)，總是認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)是為父母、為老師學(xué)的，那么不管學(xué)校實(shí)行多么嚴(yán)格的軍事化管理，學(xué)生還是會(huì)遲到。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師首先要解決的是學(xué)生的態(tài)度問題，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都不端正，那怎么能說將來自己的工作態(tài)度能端正呢？所以作為教師就要從學(xué)生的思想上去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從思想上有所改變，要做到熱愛現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，樹立強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，自己學(xué)習(xí)、工作職責(zé)范圍內(nèi)的事要主動(dòng)去做，認(rèn)真去做，并把它做好。把自己全部的精力、意志、知識(shí)甚至生命都奉獻(xiàn)給自己所鐘愛的事業(yè)，這就是工匠精神的實(shí)質(zhì)——愛崗敬業(yè)。

三、為培養(yǎng)學(xué)生辦事認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育

辦事認(rèn)真就是匠人精神中的一絲不茍，是通向精益求精的必經(jīng)之路。體現(xiàn)在始終嚴(yán)格遵循工作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不投機(jī)取巧，不敷衍了事，確保操作結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)甚至高于標(biāo)準(zhǔn)。哪怕是一件小事，都能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去完成。在筆者所在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生都是按照統(tǒng)一的要求擺放自己的生活用品。在教室、實(shí)訓(xùn)室同樣要嚴(yán)格，桌椅、學(xué)習(xí)用品、實(shí)訓(xùn)工具、衛(wèi)生用具等物品都要擺放整齊，上課之前下課之后都要把教室及實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生搞好。雖然看著這些是非常細(xì)小的行為，但是跟企業(yè)對(duì)員工要求的“6S”管理是相通的，一個(gè)優(yōu)秀的員工做事必須是精益求精的。

四、為培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)約對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培育

勤勞節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)人只有勤奮努力、不懈奮斗，才能取得成績(jī)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。要做到勤勞節(jié)儉，就要懂得珍惜勞動(dòng)成果，避免鋪張浪費(fèi)。現(xiàn)在生活條件越來越好了，很多學(xué)生盲目花錢、隨便浪費(fèi)，對(duì)自己和他人的勞動(dòng)成果不懂得珍惜。校園里浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不僅存在不關(guān)水龍頭、不隨手關(guān)燈、浪費(fèi)糧食等現(xiàn)象。為了杜絕上述現(xiàn)象，本校在校園主干道的宣傳欄張貼避免浪費(fèi)的海報(bào)；在食堂有學(xué)生干部值班督促浪費(fèi)糧食、洗碗忘記關(guān)水龍頭的同學(xué)；還有各班定期開展關(guān)于“勤儉節(jié)約”的主題班會(huì)等。做到勤儉并不是一種模式化的生活方式，它是一種人生態(tài)度、價(jià)值取向和倫理觀念，是一種高尚的精神境界。

在我國進(jìn)入新時(shí)代的重要?dú)v史發(fā)展時(shí)期，作為技工院校的教育教學(xué)工作者，我們理應(yīng)承擔(dān)起弘揚(yáng)和傳承工匠精神的使命，教育學(xué)生從今天開始，專心地做好每一件事，這就是培育工匠精神最好的開端。

參考文獻(xiàn)：

王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.