信息化教學模式在職校機械制圖課程中的應用研究

劉勍

[摘 要] 在機械制圖課程教學中，教師應用信息化的教學模式，對學生展開教學，能夠改變傳統的教學方式，豐富教學形式，這種教學模式有效地調動了學生的學習積極性，促使學生對機械制圖課程學習產生更加強烈的求知欲，同時利用多媒體技術以及CAD軟件開展教學，能夠進一步拓展學生的思維，提升教學效率。

[關 鍵 詞] 信息化教學；職校；機械制圖課程；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0179-01

在機械制圖的教學過程中，為了讓學生進一步掌握機械零件結構，掌握一定的繪圖技巧，學會辨析機械各個零件的大小以及理解機械運轉原理，教師的教學要深入了解學生的興趣特點以及教學基本規律，能夠將教學內容與實踐相結合，讓學生產生對機械制圖課程的學習興趣，培養學生良好的學習習慣。因機械制圖課程是學生掌握機械知識的基礎，教師更加要重視其教學內容，能夠利用信息化的教學模式開展教學，有助于學生的智力發展，調動學生的感官系統，幫助學生進一步理解機械制圖課程。

一、轉變傳統教學方式，激發學生機械制圖學習興趣

傳統的教學形式中，教師對學生開展教學授課都是教師在黑板上板書，或是直接讓學生看課本上枯燥的圖片，學生的學習興趣沒有得到很好的激發，同時學習積極性也在逐步下降。而信息化教學模式的融入，使得機械制圖課程的教學方式發生了重要轉變，多媒體技術的不斷應用，讓學生的課堂參與度不斷提升，教師在課堂教學已經轉變為一種主導的方式，以學生為主體，通過豐富多樣的課件為學生呈現一些機械圖片以及內部構造，讓學生更加直觀地觀察這些圖片以及內部構造，學生的學習積極性被很大的激發出來。例如，在學習幾何作圖時，我們的傳統教學方式就是教師為學生繪制一個草圖，然后讓學生根據要求模仿，現在利用多媒體教學，就可以將多種草圖的設計放置在一個幻燈片上，先讓學生感受有關平面圖形尺寸標準的一些基礎要求，有助于進一步呈現有關機械制圖教材上的內容。學生能夠將龐雜的知識轉化得更加直觀，教師的教學過程也更能夠抓住重點，尤其是在講解一些有關尺寸標注的問題時，可以利用多媒體演示，采用啟發式教學，先給學生一個多媒體問題提示，然后展現一幅規范的平面圖，讓學生思考畫圖步驟是什么？然后再給出已知線段、中間線段、連接線段等概念。學生再分析尺寸的分類和基準的概念，當然教師也可以通過分解教學，為學生演示草圖的繪制方法和技術，其中要注意鉛筆的修理和儀器圖的區別，輔助利用視頻動畫演示圖形的畫圖過程。這種教學能夠有效地培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

二、拓展豐富教學資源，培養學生空間想象力

在職校機械制圖教學過程中，教師往往受現有教學條件的限制，對于一些知識例題教學以及相應的實物教學，很難用一些具體的實物給學生呈現知識，學生僅僅依靠書本知識的學習是遠遠不夠的，不利于學生想象能力的發展。信息化教學模式的應用有效地拓展并且豐富了我們的教學資源，讓學生通過更加直觀以及更加生動的方式觀察到機械制圖的細節之處，從而學生的想象能力也會逐步增強。信息化教學可以使一些抽象化的圖樣直接展現在學生面前，學生能夠結合眼前的圖像形成一種更加正確的想象力，從而促使學生的學習效率提升。在機械制圖學習中，空間想象能力十分重要，并且始終貫穿在學習的始終。例如一些具體的圖形變化過程中，教師為了給學生呈現更好的教學效果，可以利用投影的形成和特性以及過程，結合三視圖的具體呈現，給學生一種視覺盛宴，讓學生一目了然。在信息化教學模式的應用過程中，進一步培養了學生的想象力。

三、加強師生互動交流，鞏固課堂知識

教師與學生的溝通一般都是在課堂之中，但是課堂又是學生進行新知識學習的過程，這就使得學生在課下知識鞏固之中遇到問題，只能依靠自己解決，而自身難以解決的問題往往就不疾而終，信息化教學模式的應用使得教師與學生之間的溝通變得更加便捷、迅速，不僅僅局限在教室和課堂之中，一方面，教師為學生布置課后作業可以利用學校的網絡系統，讓學生多多關注課前的預習以及課后的及時復習，可以適當的將一些教學課件以及微課資源上傳，讓學生提前熟知，提升課堂的教學效率，另一方面，學生通過一些交流軟件可以實現與教師的課下交流，遇到問題及時求解，有助于進一步鞏固課堂知識。

信息化教學模式為我們的機械制圖課程提供了更加豐富的資源，教師要妥善利用信息化資源，為學生的知識拓展以及學習效率提升做好準備，幫助學生激發學習興趣，掌握扎實的機械制圖能力。

參考文獻：

[1]李靜.中職學校機械制圖課的信息化教學改進[J].寧夏教育，2015（11）.

[2]耿愛存，張明亮.論Auto CAD在中職學校機械制圖教學中的應用[J].教育（文摘版），2015（8）：229.