淺談中職學校主題班會的應用

康錦雯

[摘 要] 當前，中職學校主題班會活動存在形式主義傾向，所選擇的主題也沒有特色。而且從很多中職學校來看，很多班級都沒有重視主題班會的選題，缺乏評價跟蹤。根據一些案例來分析目前中職學校主題班會的現狀，并根據實際情況提出了相應的對策探討。

[關 鍵 詞] 主題班會；中職學校；創新

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0157-01

一、關于中職學校主題班會當前面臨的實際狀況探討

【場景一】老師角度開展的班會課——班主任提前一周就收集好了身邊的積極現象和消極現象，之后將這些情況跟學生分享，而且非常生動，生活中所常見的事情他都能當做素材來用。

【場景二】學生角度開展的班會課——班主任平時比較啰嗦，很多學生都表現出“兩耳不聞天下事”的情況，還有一部分愛學習的學生則拿出練習題來刷，表示班會其實就是一節自習課。

通常情況下，很多班主任都會覺得“班會效果不佳”，在這里，筆者大體總結了班會課的類型：

1.安排工作型：安排班級的近期事務，有目的、有計劃、有針對地開展班會。

2.班級小結型：這種情況通常是由班主任或者班干部來進行的，針對班級最近一周所發生的事情進行點評，德育加分或者是減分，就取決于學生的實際表現到底是好是壞。開始時大家都很在意，久而久之，學生都無所謂了。

3.挪用學習型：為了能更方便管理學生和全方位了解學生，在安排教學任務時，積極主動地承擔本班課程，課堂有時又會變成德育課。

4.機械模式型：在長期的班會開展中，總會有部分學生較為活躍，思維新穎，班主任往往把“權利”下放給學生，讓學生選擇主題，并獨自主持班會，看似靈活多樣，實則流于形式。

二、關于目前中職學校主題班會所存在問題的思考

為了能夠使得主題班會的作用得到有效的發揮，主題班會內容的設立就應該考慮到學生的實際特點，摒棄傳統的形式，要讓主題班會具有一定的生動性，能夠寓教于樂。在這里，可以從兩個方面來進行：

1.設置好主題。具有創新的主題，是保證主題班會能夠順利開展的重要前提。所以說，在實際情況中，選擇有效的主題是非常關鍵的。因此，班主任在設計班會主題的時候，一定要拋棄之前一成不變的模式，選擇的主題要新穎，能夠吸引學生的興趣。而且主題的內容也應該生動有趣，具有一定的說服力和感染力。

2.要設置具有創新性的主題班會形式。主題班會的開展形式也是決定主題班會是否成功的重要因素。對于大部分中職學生而言，都是喜歡豐富的、生動的主題班會形式。因此，主題班會的開展，既要表現出教師的主導作用，又要凸顯學生的主體性。

三、關于創新主題班會的具體操作

基于學校辦學特點，筆者在班級管理方面，以采用病例式管理法為例，開展“行為習慣德育門診”主題班會，按以下順序進行：

1.入場。

2.開會：本次門診要求院長、醫生（內科、外科、腦神經科、檢驗科、放射科）、咨詢處、掛號、引導員。介紹各科主治醫生的姓名，穿白大褂戴帽子口罩，各就各位等待看病。

3.就診。（1）填寫病歷，包括就診病人的一般資料：姓名、年齡、性別、民族、婚姻狀況、職業；（2）由引導員指導排隊掛號、安排醫生；（3）準備就醫，叫號就診；（4）就診：采取一問一答的方式進行，包括主訴（本次就診的主要癥狀、體征和持續時間）；現病史（患者病情的發生、發展、演變和診療經過）；既往史（患者既往的健康狀況和過去曾經患過的疾病，有無手術，藥物過敏史等情況）。

4.檢查：根據本病的情況做相應的檢查。

5.治療：針對本次就診情況對癥下藥。

6.對該病例作出一定的評價（當場啟發學生談談看病時的收獲和體會）。

案例：郭某，男，17歲，漢族，未婚，學生，上課時渾身疲乏無力，下課時精神抖擻，持續時間一學期，癥狀加重2天。患者一學期前無明顯誘因上課時常感到疲乏無力，困倦，注意力不集中，記憶力減退，下課時精神抖擻，自習課因聊天被學生會同學抓到數次，一月前來我院，做血常規檢查結果：一切正常。診斷為：懶散病。給予心理指導工作，口頭批評，罰寫檢討，罰搞衛生一周；治療病情好轉出院；2天前該患者無明顯誘因病情加重，出現雖然自習課上沒有說話現象，但幾乎每節課、午自習、晚自習都在睡覺，被宿管阿姨查到宿舍有若干煙頭。昨晚11：00學生處值班教師發現該生從宿舍樓2樓跳下，又沿2～3米高的校園圍墻翻出去上網，被制止。今來我院就診查體：嗅診校服上有煙味，門診以“懶散病、夜不歸宿、自控能力極差”就診。因患者需求，提出轉院申請。需要住院醫師，主治醫師，醫務處簽字。送去醫院。

7.尾聲：由“院長”總結，總結這些“疾病”的危害性，讓學生提高危害意識，在生活中養成好的生活習慣，避免“疾病”的發生。

既然是“行為、習慣、道德門診”的主題班會，那么，在整個主題班會中，不管是掛號處的設立，還是檢查窗，或者是醫生所需要穿的服裝，都要嚴格地安排，要跟醫院的場景盡可能地保持一致，只有這樣，才能夠達到情景式班會的效果。并且在班會進行的時候，一定要圍繞主題進行，將我們的醫學專業融會貫通在班會生活中，發揮學生的主觀能動性，提高班級的管理效果。

參考文獻：

黃玉珍.如何發揮主題班會在中職學校德育工作中的作用[J].廣西教育，2011（9）.