農村教師素質提高的對策

張輝 劉艷鳳

[摘 要] 現代教育的發展越來越受到重視，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出教育的目標是：堅持以育人為本，改革創新為動力，促進公平為重點，提高質量為核心，全面實施素質教育，為我國向教育強國邁進和人類文明進步作出貢獻。教育的關鍵在于教師，教育的成功除了教師要具備高尚的人格品質和無私奉獻精神，更重要的是要有良好的個人專業素養。

[關 鍵 詞] 農村教師；素養；主要問題；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0154-01

一、教師素質的認識

高尚的思想品質，是教師的最基本素質。教師的內在思想品質對學生的影響是無形的，也是最有力的。（1）具備現代教育觀念和思想。教師的教育觀念和思想關系到教育的成敗。要熟練掌握現代教育理論與教育技術。（2）具有“導”的能力素質，教師的角色由“教”向“導”轉變。“導”主要是導學、導聽、導讀、導學、導研、導德等。歸納起來教師“導”的能力主要是指導學習、指導實踐、指導創新這三方面。（3）具備合作態度和組織協調能力。教師作為學校教育的承擔者，不僅要在課堂上教好書，還要有走出課堂和校園的能力，成為學生學習的組織者和管理者，讓他們學會人與人之間的交往和合作。主動在學校、社會、家庭之間穿針引線，起到紐帶作用。

二、農村教師素質存在的主要問題

1.抓學習，更新農村教師的教育觀念。更新教育觀念是實施素質教育的前提。農村在校教師年齡結構趨于老化，中老年教師的占比很大，陳舊的教育思想、教育觀念已在他們心里生根發芽了，農村教師居住分散，信息閉塞，能看書看報的機會很少，更別提先進的教育理念了。素質教育的實施，主要依靠素質高的教師來完成。關鍵在于要不斷提高教師的理論水平、業務素質、教學的藝術和方法，充分利用上級學校的教學資源，與村校教師結對子，開展幫扶活動，上級學校的教師到村級學校進行聽課，上示范課、公開課。

2.抓村校資源建設，實現資源共享?，F在的村校教學設施設備簡陋、缺乏，加上經費緊張，無法添置，不利于現代化教學。所以要想辦法加快村校的建設步伐，盡快與上級學校實現資源共享，使學校教育平衡發展。

3.抓好教研活動，提高教師的業務水平。很大一部分村校教師，都是以前民辦教師轉為公辦教師的，都沒有經過專業的師資培訓，基本上都是參加函授學習取得的中師文憑，學習專業的時間有限，越來越不能適應新時期的教育教學改革，因此，上級學校要充分重視村校教師的教學研究。要建立村校的教師教研的長、中、短期的規劃，根據村校的特點，先從“備課”下手，因為備好課，是上好課、講好課、保證教學質量和提高教學效率的基礎和前提。然后循序漸進，逐步深入。

4.“教非所學”的現象普遍。教師資源不配套，外語、音樂、美術等學科教師力量不足。很多學校的教學課程都是按照上級規定開設的，但是教師不配套，保證不了正常授課，課程表形同虛設。

5.教育教學設備落后。很多農村小學教育教學設備缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，更別說教育現代化、信息化了。

6.教師工作壓力大。農村教師大多數都是集多年級、學科教學任務為一身，特別是在升學率的考核下，更是加班加點，超負荷去工作。再加上師資力量不配套，專業不對口，更增加了教師的工作量。其次農村學生基礎較差，留守兒童的不斷增加等也加重了教師的工作難度和負擔。有些學生家長對子女的教育和學習不夠重視，不能很好地配合學校和教師對學生進行教育，甚至干擾學校、班主任和科任教師的工作；再者農村的在校學生素質相對較低，難免讓教師產生畏難情緒。上述因素都在很大程度上使教師在教學中出現種種不應該有的思想障礙和工作阻力，從而影響到教學質量的提高。

三、研究與實施

1.立足現實，分類指導。有針對性地對教師進行分類指導，達到全員適應。在指導過程中，做到時間上有保證，目標上有落實，考核上有獎勵。

2.著眼未來，培養骨干。把真正有前途的教師選拔出來，使他們有機會去學習，去鍛煉。讓他們在思想上、觀念上、意識上、掌握現代教育技術上、教研教改上、教育教學創新上進行嚴格的考核，促進其盡快成長。

3.要重視發揮骨干作用。

四、成效與反思

1.教師行為有了明確的導向，從而使教師明確自己的目標，確定自己的行為方向。在教學工作中，身體力行，率先垂范，更加積極努力地投身到教育中去。

2.加強了教師隊伍的凝聚力。

3.增加了教學工作的吸引力，讓課堂充滿笑聲。這種氛圍的課堂，不僅學生收獲了知識，而且教師也獲得了學生的尊敬和認可。

4.展現了教師的人格魅力，通過教師素質的培訓提高，教師品格的提升和性格的完善，在教學中更加彰顯了教師的人格魅力。

參考文獻：

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[2]付小飛.農村中小學義務教育存在的問題及對策：江西省奉新縣農村義務教育調查[J].理論導報，2010（4）.