淺析任務教學法在汽車電氣設備實習教學中的運用

黃錦輝

[摘 要] 隨著人類文明的高度發(fā)展，汽車已經(jīng)成為人們生活中必不可少的生活工具，汽車的大范圍運用更加凸顯了汽車電氣設備教學的重要作用，因此，需要引進更加先進的教學方法來提高學生學習汽車電氣設備的教學質量，使學生能夠掌握其中的關鍵，在未來的工作中能快速適應。通過對汽車電氣設備實習教學的闡述，探討了任務教學法在汽車電氣設備實習教學中的運用。

[關 鍵 詞] 汽車；任務教學法；實習教學；實際運用；汽車電氣設備

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0149-01

任務教學法，顧名思義，就是教學者布置明確的任務，有明確的目標，使學習者快速理解運用的一種教學方法。學生通過任務教學法可以準確體會所學技術的目的性，知道自己將來面對的是什么具體問題，這樣也可以更大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習效率。而老師在其中的角色不單是一個教學者，可能是客戶，可能是師傅，老師在扮演不同的角色時，對學生進行適時的點撥能起到事半功倍的效果。因此，在汽車電氣設備實習教學中合理地運用任務教學法，通過理論與實際的結合不僅能夠提高學生的學習積極性，還可以以發(fā)布相關的教學任務為基礎，使學生針對問題和任務展開自主的探討和分析，從而提高教學質量。

一、汽車電氣設備教學的實習教學目標

經(jīng)濟和科技的發(fā)展，使汽車的產(chǎn)量逐年增加，我國汽車行業(yè)在短短幾十年的發(fā)展中已經(jīng)具有一定的生產(chǎn)規(guī)模，當前汽車已經(jīng)成為現(xiàn)在人們出行主要乘坐的交通工具。由于汽車的廣泛使用，汽車電氣設備作為汽車中重要的部件，在汽車方面實習教學中，汽車電氣設備教學處于重要的位置。因此，在汽車電器設備的實習教學中，教學質量應該滿足以下標準。

（一）使學生掌握相關的技術與理論知識

汽車電氣設備實習教學是在理論的基礎上再結合實際操作來實現(xiàn)教學目的。通常情況下，教學必須使學生掌握相關的理論知識，并且要使學生能夠將理論知識和實踐結合起來，進一步理解和運用理論知識，進而掌握相關的電氣設備技術。

（二）使學生可以自主學習，善于思考

實習教學在讓學生掌握相關的理論知識和技術外，還需要培養(yǎng)學生的自主學習、思考的能力，使學生在未來的工作崗位上遇到一些問題或者困境時，可以通過自主學習和思考能力來獨立解決所遇到的問題，進而提升自己的綜合能力。

（三）使學生具備一定的專業(yè)素質和職業(yè)道德

實習教學時，理論知識的教學內容要能跟上時代的發(fā)展，通過理論和實際的結合讓學生具有一定的專業(yè)素質。同時也可以通過一些其他課程和實踐讓學生對職業(yè)道德有一個深刻的認識。專業(yè)素質和職業(yè)道德都是一個學生在未來工作時應該具備的素養(yǎng)。

二、任務教學法在汽車電氣設備實習教學中的具體運用

汽車電氣設備是一門具有很強實踐性的課程，在實習教育中運用任務教學法應該注意教學效果，因此，在汽車電氣設備實習教學中運用任務教學法一般會遵循以下規(guī)則。

（一）對教學任務進行合理設計

在對任務教學法進行運用時，首先需要對教學任務進行合理設計。合理的教學任務的設計可以提高和激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，老師應該結合汽車電氣設備課程需要掌握的理論知識和相關的技術來對課堂任務進行合理的設計，要讓學生在了解掌握理論知識的基礎上，再結合實際的操作，進而掌握相關的技術。例如，汽車電氣設備調整、啟動故障維修等。

（二）分析教學任務

充分分析教學任務是學生高效、準確地完成教學任務的前提。因此，老師在將教學任務下發(fā)后，首先需要引導學生進行分組探討，學生在探討有結果之后，需要讓學生把探討的結果進行歸納和整理，并給出完成任務的初步方案。也可以將初步方案在不同的組內進行傳閱，進行交流，在交流的過程中取長補短，并在這個過程中學習和理解完成任務需要的知識和技能。

（三）完成教學任務

在完成教學任務的過程中，老師應該引導學生圍繞教學任務，運用不同的方法來完成任務。在此過程中，學生不可避免地會查閱相關資料或者課本來獲取有用的知識，并且進行多次的嘗試。在嘗試過程中出現(xiàn)失誤或者問題時，老師可以進行適當?shù)貛椭蛘唿c撥來幫助學生完成教學任務。這樣不僅使學生學到了相關的知識，還對學生的協(xié)作能力進行了一定的鍛煉。

（四）考察和評價教學任務完成情況

對教學任務完成情況進行考察和評價是任務教學法中重要的一環(huán)，合理和科學的考察評價體系會提升學生的學習積極性、學習興趣等，同時也可以為任務教學法的教學效果提供一定的保障。在考查評價完成任務情況時，考查的內容包括對學生的學習紀律、基礎知識掌握情況、學習的態(tài)度以及團隊協(xié)作時的表現(xiàn)等。

（五）評價反饋

對于任務教學法來說，評價反饋是其中重要的教學環(huán)節(jié)。如果老師在學生完成教學任務后沒有及時進行合理的評價反饋，長此以往就會導致學生出現(xiàn)一種完成任務與沒有完成任務沒有很大區(qū)別的心理，這樣會造成學生沒有學習的動力，學習的積極性不高。因此，老師必須及時給予學生合理的評價反饋，對學生進行鼓勵，并幫助學生解決遇到的問題。

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