中職數控加工實訓中項目教學法的應用

楊冬雪

[摘 要] 在現代中職教育領域中實訓操作占有很大比重，許多專業院校也把實操能力作為培育學生的標準，學生也可以通過對此專業技能的熟練程度來評價自己實訓這一模塊學得好與差。而項目教學法就是針對實訓操作而產生的行之有效的教育方法，它可以由學生自己或老師將學生分組，然后隨機交給每組一個項目課題，由學生自己獨立處理問題、分析問題、解決問題，將實踐與理論相結合，其中包括項目的資料收集，構思設計方案，再到項目的具體實施以及最后的評價。

[關 鍵 詞] 中職教育；機械數控加工實訓；項目教育法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0148-01

一、機械數控機床加工的實施過程

構建項目教育法主要有兩個方面：即課程開發和課程教學。在課程開發方面以建立數字模型到編寫數控程序再到加工機械零件再到零件檢測，以此生產過程為主要的課程選擇標準；另外，在課程教學方面，主要是培養學生的識圖能力、數控編程能力、小組討論分析能力、動手操作能力以及其他的專業知識能力和社會認知能力。

二、項目教學法在機械數控機床加工實訓中的應用分析

所謂項目教學法是指在機械數控機床加工實訓過程中，以學生為主，以教師為輔，一起完成一個完整的數控機床實訓教學活動，它無關于所加工零件或教學活動的大小，其目的主要是讓學生熟練掌握數控機床加工的實際操作步驟。中職院校希望通過這種方法來讓學生了解并且掌握該項目中每個環節的基本要求和注意事項，項目教學法主張的是先實操再講解，先讓學生自己動手學習再由老師指導，即讓學生自己構思設計方案，試著動手參與練習操作，為的就是鍛煉學生的主動創造能力和積極創造能力，真正做到了由老師變學生，學生變老師的角色互換……

在項目教學法中進行機械數控機床加工的實際操作時應將實踐與理論相結合，在實訓中充分利用課堂上學習到的理論知識，切實做到實踐與理論相結合，這樣不僅能讓學生對數控機床的加工方法更加熟練，還能讓學生對課堂上的理論知識更深入地理解與消化。

項目教育法的應用主要是通過老師分發的項目，由學生自己按照圖紙的要求做資料收集、做時間的安排與規劃，并進行編程操作設計、數控機床的刀具參數設置以及后期的零件表面光滑度要求，最后完成目標。一般來說，項目教育法主要包括以下幾個步驟：

（一）項目任務的安排與分發

學生在每學期的理論課程結束之后都會有一段時間的實訓課程安排時間，一般一到兩周不等，學校有這樣的安排主要是為了讓學生能夠提高數控機械加工和數控編程方面的動手操作能力和設計編程能力，為以后的就業實操打下基礎，如果學生對實際操作數控機床不夠熟練，那對其本身畢業后的工作和自己未來的發展都將產生很大影響，因此本文對如何在機械數控機床加工實訓中提高學生的實際操控數控機床的能力進行了淺顯的探究，并對如何利用項目教育法提高學生的實際操作水平進行了分析。另外，與其他專業不同的是，數控機械加工專業更注重的是實際的動手操作能力，需要實踐與理論的相互結合，充分利用課堂上的知識并且運用到實踐中，將二者融會貫通，另外，老師可以根據每組學生的綜合情況給學生的項目課題增加一點難度，讓他們對理論知識進行靈活的綜合運用，如此一來，既考查了學生專業知識掌握的熟練度，又考查了學生的實際動手操作能力，兩全其美！

（二）項目的完成過程分析

為了便于進行課題討論與研究，學生可以自主或由老師將學生分成幾組，一般每組2～3人為宜。首先在進行實際動手操作之前老師應該把操作的安全規則給學生講一下，防止安全事故的發生。其次有很多學生對數控編程有較高的興趣，但因為之前在課堂上學習的都是些理論知識沒有任何的實際經驗，加之理論知識與實踐在操作方面是有差別的，所以教師的作用就是引導學生正確地進行實際操作。在加工過程中，首先要做的就是要牢記安全規則并且嚴格遵守，戴好安全帽，女生要將長發盤起，不許穿拖鞋、短褲……然后在老師的指導下按照圖紙進行零件材料的選擇和收集，之后確定零件的加工程序，刀具以及相關的參數。在編程時，學生可以多設計幾套程序，然后一起討論哪種方案更合適，在此過程中要保證每個人都要參與及發言，設置實訓課程的目的就是鍛煉每個人的動手操作能力，如果機床的資源有限，教師可以先對機床作統計，然后按照學生人數具體安排幾人一組，不過需要注意的是在進行程序輸入時一定要由老師驗證之后才可以輸入開機操作，以免操作事故的發生，造成不必要的損失。

三、結語

數控機床加工專業對學生的動手操作能力有著較高的要求，因此更應注意學生實際操作能力的培養。通過項目教育法可以讓學生更獨立自主地完成零件的程序加工，在此過程中了解零件加工的特點以及自己學習的不足之處，這對學生的動手操作能力有較好的提高作用，在鞏固課堂理論知識的同時也掌握了數控零件加工的熟練度，對學生畢業以后的就業問題與未來的發展有很大的幫助！

參考文獻：

[1]劉彥伯，譚波.數控加工實訓：課程項目教學法的應用[J].廣西輕工業，2011（8）.

[2]沈勝宏.項目教學法在中職數控加工實訓中的運用實效分析[J].職業教育研究，2013（12）.