淺析分層教學法在中職計算機教學中的應用探究

縱梅

[摘 要] 在中職計算機課堂上，運用分層教學法，對于提升學生的學習興趣進而實現高效教學非常有利。因此，中職計算機教師在授課過程中，應該注重對分層教學法的運用。

[關 鍵 詞] 分層教學法；中職計算機；教學現狀；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0140-01

中職階段教育在生源的獲取上存在學生個體間差距較大的問題，這在一定程度上影響了教學的高效開展。對計算機的熟練應用是如今工作者最基本的要求，因此針對中職學生差距較大的問題，本文就分層教學法在計算機教學中的應用進行淺談。

一、當前中職計算機教學的現狀

中職教育是我國中等階段教育的重要組成部分之一，為社會發展和國家建設提供了大量的人才。但在我國傳統教育觀念中，中職教育比不上高中階段的教育，這使得部分中職教師在教學中不夠認真用心，教師對生源個體間的差異以及計算機知識難易程度之間的聯系不進行透徹的研究，沒有從根本上對有效的教學方式進行探究，在課堂教學中總是草草了事。此外，教師對計算機的重視程度不夠，學校在制訂學生培養計劃中對學生計算機能力的要求較低，計算機課程較少，學生嚴重缺乏計算機的練習，使得學生對課堂中的計算機知識和技能掌握不足，影響了學生的健康發展。

二、分層教學法在中職計算機教學中的應用策略

（一）針對學生情況進行分層教學

每個學生的學習基礎和能力上都存在差異，對于差異較大的學生之間教師應根據學生的具體情況進行分層教學。在制定課堂教學內容時，教師應考慮到整體學生的水平，對課堂教學內容進行合理的安排，既要具備一定的難度和知識含量，也要將范圍設定在學生都能接受的程度。教師在完成對課堂內容的講解后，可對計算機基礎較好、學習較快的學生進行課堂任務的安排，使學生對課堂中所教的知識進行練習，提升課堂效率。對于計算機基礎較弱且學習能力也較差的學生，教師可在課堂剩余時間對這些學生進行針對性的輔導，對教學內容進行更為逐步清晰的講解，使學生對計算機知識理解。對于學習能力較差的學生，教師可引導學生以科學的方式進行學習，幫助學生建立科學有效的學習方式，提高學生對知識的掌握程度，使得其與基礎好、學習較快學生之間的差距逐漸縮小。總而言之，中職教育教師在計算機教學中，應對學生的具體情況和能力進行分層，對不同層次的學生進行不同方式的針對性教學，使得每個學生都能在課堂對計算機知識和技能進行清晰的理解和扎實的掌握。

（二）針對教學內容進行分層教學

要能熟練使用計算機，需要學生具備很強的理論知識和實踐操作能力，但與計算機相關的知識與操作之間也存在難易的區分。因此，在計算教學中，教師也要做到對教學內容的分層次教學。首先，在對每一個計算機知識教學時，教師可先進行與該操作相關的簡單知識教學，如在進行office的操作教學中，教師可先從簡單的Word、Excel中字體的大小、種類，段落的行間距，段落間的空隔等進行教學。在學生對這些基礎理論和操作掌握之后，教師可將課堂內容的重點放在較難部分。如對在Word中插入圖片、更改背景，在Excel中進行加減法的計算等方面，在基礎之上對學生進行更深層次的教學。最后，教師根據學生對之前課堂內容的學習情況，合理地對學生進行高階理論和知識的教學。如在Word中插入頁碼、頁眉、目錄，在Excel中進行求和、平均數、大小排列等高難度的計算等。通過分層次教學，由簡單到復雜，對學生進行合理的教學，從對簡單知識和操作的學習，最后到復雜、難度較大內容的學習，使學生能夠對每個分層的知識進行熟練的掌握，提高學生的計算機使用能力。總之，中職教師在計算機教學中除了對學生學習能力和基礎進行分層教學，還要對教學內容的難易程度進行合理的分層教學，提高課堂教學效率。

（三）增加教學內容的實踐環節

在學校中計算機教學不同于其他文化學科的教學，學生在日常的學習中就能對課堂所學內容進行練習。學生對計算機的練習只能在特定的計算機課程，或是假期在家庭中進行，這使得學生對計算機課堂中的學習內容無法進行有效的練習，同時也拖慢了計算機課堂的教學進度，這在一定程度上阻礙了學生在計算機課堂中的學習效果以及課堂教學效率。因此，在實際教學中教師應增加學生對課堂所學內容的練習機會和時間，在每節課最后給學生留有一定的操作時間。此外，教師也可向學校申請機房的使用，為學生爭取更多的計算機操作機會。學校方面也應積極配合教師的教學安排，在教學條件允許的情況下多安排計算機課堂。在計算機課堂增加，學生使用計算機機會增多的情況下，教師也要注意對學生進行正確學習觀念的教育，防止學生在計算機課堂中進行計算機知識練習之外的其他內容。總之，教師在對學生情況及教學內容進行分層之后，要增加學生的上機時間，使學生能夠對所學知識多加練習，提高學生的計算機操作能力，提升計算機課堂教學的有效性。

三、總結

中職教育在計算機教學中進行分層教學是十分必要的，在具體的教學實踐中教師要將分層教學法落實，并在與學生情況及所在學校資源的融合中，探索出更適合的分層教學法，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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