在計算機教學中如何激發學生的學習興趣

秦麗

[摘 要] 興趣是學生探求知識的內在動力，學生只有對所學內容產生濃厚的興趣，才能更主動地學習相關知識，更深入地學習計算機知識。

[關 鍵 詞] 中職；學習興趣；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0120-01

興趣是最好的學習動機，如果學生能對學習計算機產生興趣，就是學習計算機最積極、最有效、最持久的方法了。只有學生對事物產生了興趣，才會積極思考，探求知識，教師在教學過程中通過建立精彩的課程內容，對學生進行有效引導，讓學生感受到計算機課程的實際用途和學科魅力，激發學生的學習興趣，從而提高教學質量，強化教學效果。我簡單談幾點個人的看法。

一、創造情境，引導學生的學習興趣

美好的情境會產生巨大的感染力，在情境建立中增加學生的感知與理解。通過巧妙的導入，調動學生思考。例如，在學習計算機開關機的時候，不直接告訴學生開關機的理論知識，讓學生尋找開機鍵的位置，當他們尋找到開機鍵的位置的時候，教師對學生提問：是否知道眼前計算機的各個部分名稱，教師由此展開教學，講述主機的作用、主機上每個按鈕的功能、電腦的組成等。在教學過程中先讓學生觀察、研究、自己動手、動腦，不僅不會使學生感覺計算機的學習偏重于枯燥無味的理論知識，而且調動了學生的感覺器官，學生更加容易理解和記憶知識。這種學生自己創造計算機學習情境引入計算機知識教學的課堂教學模式，使計算機教學過程更加被學生喜愛，更容易被接受。

二、游戲教學，激發學生的學習興趣

學生活潑好動，精力集中時間不長，而計算機教學要求學生按照要求進行邏輯性很強的操作，必然導致學生感覺計算機學習無聊、乏味，失去學習興趣。教師在教學過程中，發現學生走神，不在狀態時，可進行短暫的計算機方面的小游戲或是趣味活動，活躍課堂氣氛，讓學生緩解疲勞。最重要的是激發學生學習計算機的強烈興趣，讓學生實現快樂學習、自主學習。比如，學習五筆輸入法是很枯燥無味的，教師可以為學生計算機安裝一個聊天工具，讓學生之間互相加為好友，在課上，學生可以通過聊天工具互相聊天但只允許用五筆輸入法輸入漢字。聊天時，需要不斷輸入字，這樣既可以增進學生之間的感情，也在無形中提高了學生的打字水平。在互動的過程中，學生會發現計算機不僅可以工作，而且可以娛樂。慢慢地，學生就會對計算機產生濃厚的興趣。在計算機教學中，穿插這類游戲，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學由枯燥、乏味變得生動、有趣，從而提高了學習興趣。

三、競賽機制，激發學生的學習興趣

在教學過程鼓勵學生多練習、多實踐。如果課堂中讓學生反復、單純地練習，長時間會使學生感覺枯燥無聊，失去繼續學習的興趣。這時就需要教師在某些教學環節中能夠靈活、彈性地開展教學，適時地對課堂氛圍進行調劑。學生幾乎都有好勝心，具有較強的榮譽感，可以適當地引入競爭機制。競賽機制可使學習氣氛更加活躍，我在教學中經常組織學生開展競賽。如組織開展“五分鐘打字”競賽，看誰在規定時間內，打得字多而且正確率高。這樣的環境下學生會認真練習，通過競賽激發了學生學習的強烈興趣，他們會快樂、自主地加強練習，提高了學生的打字速度，也增強了學生的學習積極性，使學生的操作得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。

四、任務驅動，提高學生的學習興趣

以學生為中心，在教學中應積極創造學生參與的條件和機會。教學過程中，學生在教師的指導下學習，他們對親自參與的事情會特別關注，而教師作為指導者參與，也不是單純意義上輸入者。在任務驅動教學過程中，制定任務計劃可以幫助學生樹立學習目標，培養學生積極學習的心態。如，在WORD相關教學過程中，我們可以設定任務為“板報設計操作”，這個話題與學生的實際生活很貼近，提高了學生的學習興趣，其中的內容又涉及WORD中多個知識面，在制作的過程中掌握并鞏固了知識，提高了學生的學習質量。教師也可根據本節課的教學目標，提出疑難問題，讓學生獨立思考問題、上機練習時找到解決問題的辦法，給學生“自主發展”的空間，通過自己的實踐操作解答問題，增強其動手操作的技能，也讓學生的探索精神得以展現。如，講解文件及文件夾的基本操作時，此節內容非常重要，實踐性相當強，教師可根據教學目標提出問題，讓學生帶著問題操作練習，隨后教師總結學生的學習情況。學生只有長期參與到課堂活動中，才能使學習興趣長久不熄。增強實踐能力，讓學生的探索和創新精神得以展現。

五、小組合作，提高學生的學習興趣

教學中教師要鼓勵學生多進行練習，單純的練習還不能引起學生濃厚的興趣，學生在練習一段時間后容易厭倦，很難達到好的教學效果。我們可以采用小組合作的學習方式，以學習小組為單位，把小組中的不同想法進行相互交流，不同的思路進行優化整合，用集體智慧解決問題。小組活動的內容豐富、形式多樣，如學習PowerPoint的時候，教師提出對演示文稿創作的基本要求，將學生分組，以小組學習的方式進行教學，發揮每位學生的想象力和自主學習的能力。讓計算機知識豐富、操作熟練的學生帶動、幫扶知識基礎弱、操作能力差的學生。這樣既豐富了學習方式，加強了學生對本課程的綜合掌握，把學到的知識融入自己制作的演示文稿中，同時也加強了學生團結互助的精神。

總之，興趣是學習的動力、智慧的源泉。學生只有對一個問題產生興趣，才會主動尋求解決的辦法，才會集中精力，發揮自身才智。教學中發揮學生的主體作用，才能激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。