論利用電化教學手段優(yōu)化體育教學效果

陳世鵬

[摘 要] 隨著我國教育的發(fā)展和改革，越來越多的現(xiàn)代化教育設備被引進實際教學中。體育教學一直以來都是以提高學生的體育素養(yǎng)為教學目標，但在目前的教育理念中，體育教學還需肩負起促進學生個性發(fā)展，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的責任。因此，對電化教學手段優(yōu)化體育教學的效果進行分析，并對其具體應用加以探討。

[關 鍵 詞] 電化教學；優(yōu)化；體育；教學效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0109-01

在體育教學中應用電化教學，能使整個教學內(nèi)容充滿樂趣，并能直觀形象地呈現(xiàn)體育內(nèi)容，這對吸引學生的學習注意力具有非常顯著的作用，并有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，特別是體育教學中的一些疑難內(nèi)容，通過電化教學也能輕松突破。

一、強化體育的專項訓練

在應用電化教學的過程中，教師可以利用學生的主體性地位，讓學生去自己完成體育動作和相關任務，并鼓勵學生通過合作學習來完成教學中的體育活動。同時，學生的學習環(huán)境也能因為電化教學而發(fā)生改變，讓學生能在學習體育技巧的過程中激發(fā)自主學習意識，繼而提高體育素養(yǎng)。比如在訓練籃球競技的時候，教師可以結合多媒體將籃球動作的技巧和要領進行展示，讓學生掌握得更加具體，特別是籃球中一些配合性和連續(xù)性的動作，學生要想對其中的動作技巧深刻理解，必須先仔細觀看視頻，再結合實際進行練習，才能達到理想的訓練效果。為了將教學內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)，教師可以應用電子白板將籃球的技巧和戰(zhàn)術制作成電子圖片，讓學生在理論知識的基礎上，提高實踐的能力。在該階段的理論學習以后，教師可以組織學生進行實踐訓練，及時應用學生所掌握的知識。通過籃球這種合作的體育項目，學生不僅能明白集體合作的重要性，還能快速掌握相關的競技技巧，并提高對體育教學的學習興趣。

二、課程資源的整合與優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學中，教師要解釋一個體育的動作技術，不僅需要通過大量的語言來描述，還需要經(jīng)過自身的多次示范才能讓學生有初步的掌握，而如果體育教師本身語言表達不當，還可能讓學生產(chǎn)生誤解，形成錯誤的體育動作。而在電化教學中，不僅能將技術動作活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)，還能通過一系列的圖片及視頻等組成運動表現(xiàn)，讓學生近距離感受體育的魅力。因此，體育教學中涉及的一些比較抽象的內(nèi)容，可以利用插圖的方式制作成幻燈片，讓學生慢慢地掌握不同運動項目的要點、難點，從而達到優(yōu)化課程資源的目的。比如，在學習乒乓球的運動技巧時，教師需要先通過理論性的知識讓學生有初步的了解，教師除了利用課堂展示多媒體課件以外，還可以讓學生通過網(wǎng)絡觀看關于乒乓球的各種視頻，并讓學生將觀看過程中的疑問提出來，供全班學生討論。另外，為了讓學生吸收到更多的體育知識，教師還可以通過電化教學將學習創(chuàng)建情境，提高學生的學習主動性，并能在此基礎上尋求更多的方法和途徑來增加自己的體育視野，如體育頻道和體育雜志等。

三、突出重點教學內(nèi)容

電化教學最大的特點是直觀形象，利于學生的理解和掌握，并能通過遠近的不同特寫鏡頭達到更好的教學效果。同時，為了增強學生的思維活動，電化教學還具備慢放和停放的功能，并能通過重放突出重點內(nèi)容。比如，在進行排球教學中，一般的教學流程為先進行口頭講解和親身示范，如果發(fā)現(xiàn)學生存在錯誤的動作，教師需要及時進行糾正，然后學生繼續(xù)練習，直到掌握要領為止。在這種教學形式中，教師不僅自身需要面臨較大的工作量，包括示范、糾正學生，還可能無法有效保證學生的具體掌握情況。而通過電化教學，它能有效分解排球運動的整套動作，學生沒有看清楚某個動作要領，教師可以馬上通過倒放讓學生再次觀看，遇到一些無關緊要的內(nèi)容時，則可以使用快放功能。通過這種教學方式，學生不僅看得更加清楚，還能掌握得更加牢固，對其中的一些重點問題，教師還能及時暫停，通過自己的模仿和示范加深學生的理解，讓學生能在有限的教學時間中掌握重要的技術動作。

四、充分體現(xiàn)學生地位

在現(xiàn)代化教學體制下，體育教學應注重現(xiàn)代化教育理念的體現(xiàn)，充分利用各種現(xiàn)代化教育設備、器材等，真正體現(xiàn)學生的主體地位。因此，運用電化教學方式，可以讓學生主動參與各種活動，從而提高他們的實踐能力。例如，在進行“擲實心球”這個體育項目的教學時，教師應事先利用多媒體、幻燈片的方式，將擲實心球的要點羅列出來，以便學生對整個運動過程有大概的了解；然后教師利用多媒體播放擲實心球的短片，將每個動作緩慢地展示出來，有利于學生掌握每一個擲實心球的動作技能，并使他們的動作更加標準、規(guī)范；最后，讓學生結合視頻進行練習，將學生分為幾個小組，以便學生之間相互促進和相互幫助。通常情況下，一個小組的人數(shù)是6～8個，他們訓練的時候需要分開一定的距離，每兩組學生面對面的站立，保持不低于10米的距離，以便學生安全地進行實心球的投擲。通過上述方式，學生可以更快地掌握擲實心球的方法，并產(chǎn)生濃厚的學習欲望，對發(fā)揮電化教學方式的作用有著極大影響，也是體育教學效果進一步優(yōu)化的途徑。

總而言之，隨著體育教學中應用電化教育手段，對傳播體育技巧、戰(zhàn)術具有非常重要的作用，并能通過直觀形象的體育表象激發(fā)學生對體育的學習熱情。同時，電化教學的合理應用，對提高學生的合作意識也有不可忽視的作用，教師需要充分認識并加以應用，以通過電化教學促進學生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

黃建成.談談學生在體育教學中運用電化教學的必要性[J].科教文匯，2013（33）：121-122.