大數(shù)據(jù)下電工技術(shù)課程教學(xué)改革與研究

封定國(guó)

[摘 要] 大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等在各行各業(yè)中的滲透，使之運(yùn)行方式發(fā)生了巨大變化，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了諸多便利。對(duì)院校教育而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使之迎來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，課程教學(xué)改革之勢(shì)毋庸置疑。電工技術(shù)作為現(xiàn)代科技文明發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)。基于對(duì)電工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)述分析，重點(diǎn)就其在大數(shù)據(jù)下的改革進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)環(huán)境；電工技術(shù)課程；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0095-01

所謂大數(shù)據(jù)，即是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量規(guī)模巨大，無(wú)法通過(guò)人腦甚至主流軟件在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到管理、處理要求。電工技術(shù)課程教學(xué)關(guān)涉諸多知識(shí)內(nèi)容，且相對(duì)模糊、系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，是一種莫大的挑戰(zhàn)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的處理特性，使電工技術(shù)課程教學(xué)更加簡(jiǎn)便、靈活，其課程教學(xué)改革組織實(shí)踐，有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的認(rèn)知，并培養(yǎng)和鍛煉他們的各方面能力素質(zhì)，有關(guān)方面的研究備受學(xué)術(shù)界關(guān)注。

一、電工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，電工技術(shù)課程教學(xué)得益于先進(jìn)思想理念指導(dǎo)，加之豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享，實(shí)現(xiàn)了較好的發(fā)展，在培育學(xué)生能力素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。但客觀維度上講，受多重因素影響，電工技術(shù)課程教學(xué)中亦存在不少問(wèn)題，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容編排不合理、教學(xué)方法單一落后、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺失等，限制了學(xué)生某些能力發(fā)展，一定程度上增加了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，思想固執(zhí)保守，行為缺乏創(chuàng)新，對(duì)大數(shù)據(jù)下課程教學(xué)特點(diǎn)把握不足，難以有效支撐電工技術(shù)課程教學(xué)改革。

二、大數(shù)據(jù)下電工技術(shù)課程教學(xué)改革策略

（一）提升師資素養(yǎng)

科技發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步對(duì)電工技術(shù)課程教學(xué)提出了更多要求，改革勢(shì)不可擋。素質(zhì)教育背景下，教師作為主導(dǎo)，是電工技術(shù)課程教學(xué)的組織者、實(shí)施者，其綜合素質(zhì)水平直接影響了此項(xiàng)工程效果。因此，大數(shù)據(jù)下電工技術(shù)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師。新時(shí)期，高等院校應(yīng)重視和加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高其戰(zhàn)略地位，明確大數(shù)據(jù)下電工技術(shù)課程教學(xué)改革要求，量化教師考核標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)反饋信息，組織多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，可邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大家、業(yè)務(wù)能手廣泛參與，及時(shí)傳導(dǎo)先進(jìn)思想理念，豐富他們的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，培育其信息素養(yǎng)及能力，分享經(jīng)典案例，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)教師的業(yè)務(wù)功底，使之更好地服務(wù)于電工技術(shù)課程教學(xué)改革，最終促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新方式方法

電工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其在大數(shù)據(jù)下的改革，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，鍛煉他們各方面的能力素質(zhì)。隨著科技創(chuàng)新發(fā)展，電工技術(shù)課程所關(guān)涉的內(nèi)容日漸繁多，其學(xué)習(xí)中充滿了挑戰(zhàn)。尤其對(duì)剛接觸不深的學(xué)生而言，普遍表示電工技術(shù)難學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)以職業(yè)技能為導(dǎo)向，結(jié)合電動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)規(guī)劃及要求，合理刪減內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)有效的現(xiàn)代化教學(xué)工具組織學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和興趣。在具體的踐行過(guò)程中，教師可基于多媒體技術(shù)設(shè)備應(yīng)用，通過(guò)影像、視頻、圖片等方式，直觀、形象地展示電工技術(shù)知識(shí)及原理，增強(qiáng)學(xué)生切身體悟，并由此提出探究性課題，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，活躍課堂氣氛之余，培養(yǎng)他們的各方面能力。

（三）引導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐是學(xué)生有效掌握并靈活運(yùn)用電工技術(shù)知識(shí)的核心，為其創(chuàng)新創(chuàng)造提供了良好的平臺(tái)。豐富多樣的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力等，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，更加契合社會(huì)發(fā)展要求及標(biāo)準(zhǔn)。例如，在單相、三相異步電機(jī)教學(xué)中，教師可組織學(xué)生觀看小視頻，并要求其借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)。另外，院校還需加強(qiáng)與企業(yè)間的互動(dòng)合作，共享優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合打造實(shí)訓(xùn)基地，有機(jī)地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整電工技術(shù)課程設(shè)置，保證學(xué)生發(fā)展的持續(xù)性、先進(jìn)性?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代，教師還需加強(qiáng)與學(xué)生之間的線上溝通，了解他們?cè)陔姽ぜ夹g(shù)自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給予針對(duì)性的引導(dǎo)，并借此優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

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