基于建構主義理論的中職語文教學改革思考

蘇金剛

[摘 要] 建構主義對人們的認知有重大的影響，它可以改變?nèi)藗儗κ挛锉緛砹私獾睦碚摵驮恚且粋€西方重要的哲學和心理學派別。在現(xiàn)代教育背景下，建構主義擁有的教學觀可以歸納總結為以學生為學習的重點，重視學生主動地發(fā)現(xiàn)未知，主動地對未知事物進行探索以及科學地對學習的理論知識進行建構。闡述了中職語文教學運用建構主義理論的基本準則，提出了中職語文教學運用建構主義理論的改革策略。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；建構主義理論

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0085-01

一、前言

在建構主義理論之下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學方法，以學生為主體地位進行教學。學生可以自發(fā)地主動去認識語文和了解語文，決定自己的語文學習方法。學生現(xiàn)在所擁有的語文理論知識大多可以解釋一般的語文問題，但這種認知和解釋會隨著學生在不同情境里進行的交流和合作，不斷地更新、改變。真正的學習不是由他人傳輸?shù)模菍W生自身去認知、去學習，主動地去建構而成的。

二、中職語文教學運用建構主義理論的基本準則

在進行中職語文教學時，不管是在語文課堂中對理論知識的講授，還是在課下布置的作業(yè)，教師都要極其重視和學生之間的相互聯(lián)系。在課堂上的提問環(huán)節(jié)，只有語文教師在進行問題設計時結合了學生感興趣的事物，才能較好地保障學生回答問題的積極性。比如說目前我國的語文課本中加強了對文言文的占比，那么語文教師就要盡最大可能運用自己所掌握的知識和經(jīng)驗，去設計出符合文言文學習要求的問題，要做到可以使學生對問題感興趣，促進學生對語文學習的興趣[1]。建構主義理論重視學生自身觀點的提出，通常會針對這些觀點進行深入的探索。這就要求中職語文教師可以擁有善于觀察的眼睛，細心地進行觀察，探索出每個學生自身的想法和觀點，進行針對性的教導，充分尊重學生之間的差異性，因材施教，激勵學生可以勇敢地展現(xiàn)自己的思想和觀點。

三、中職語文教學運用建構主義理論的改革策略

（一）提升學生的語文學習興趣

在進行中職語文教學時，教師要結合學生的興趣愛好進行教學內(nèi)容的設計，因為興趣是學生最好的老師，有了興趣，教學就成功了大半。語文教師還要因材施教，針對學生之間的差異性，進行分層教學。對教材也要做到因材施教，靈活地對教材的難度進行轉(zhuǎn)變和調(diào)整。

（二）結合教學內(nèi)容設計教學方法

在我國實施新課標改革之后，中職學校的語文學科擁有了很多版本的教科書，但是這些教科書為了符合新課改對教育的要求和標準，都進行了很大的創(chuàng)新和改革，里面有很多重點。目前的難題和重點問題就是，語文教師怎樣運用新版的教科書讓學生可以更好地發(fā)展，提升學習效率和語文教學質(zhì)量[2]。語文教師必須結合不同的教學內(nèi)容進行教學方法的轉(zhuǎn)變，不僅要進行傳統(tǒng)意義上的啟發(fā)式教學以及傳統(tǒng)的應試教育下的接受式教學，還要基于建構主義理論的要求，有效地運用主動學習法、目標學習法、情境學習法和綜合學習法等，科學地教導學生，提升學生的學習效率。爭取結合教學的主要內(nèi)容去制訂針對性的教學方法，例如，對語文文學作品的學習和鑒賞課，就可以運用情境學習法。教師能夠運用圖片、影像和音樂等多媒體信息把文學作品生動形象地展現(xiàn)在學生眼前，使學生可以身臨其境，較好地體驗到文學作品所蘊含的意義。

（三）加強師生間的交流和互動

在基于建構主義理論進行中職語文的教學時，語文教師需要重視在課堂上師生之間的溝通交流和有效互動，較好的互動能夠?qū)φn堂上的氛圍進行調(diào)整。因此，教師要主動地增加和學生的交流。教學其實就是教師和學生之間進行交往的過程，教師和學生之間可以互相督促、影響，共同進步。教師要做到以學生為主，有效地展現(xiàn)出學生在教學中的主體地位，主動拉近和學生間的距離，加強教和學的有機融合，這對提升學生的學習效率有著很大作用。

（四）重視課堂氛圍的營造

在進行中職語文教學時要重視對課堂氛圍的營造，語文教師首先要建立一種平等的關系，使學生可以在課堂上暢所欲言，打破傳統(tǒng)課堂上教師主導的沉悶氛圍。以學生為主體進行語文課堂的教學，培養(yǎng)學生對語文的興趣和學習積極性[3]。由于語文學科的延伸性，教師需要根據(jù)教材中的內(nèi)容讓學生進行自主的探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，提升學生對語文的好奇心，尊重學生的觀點和想法，建構良好的語文課堂。

四、結語

總之，建構主義理論下，中職語文的教學進行了創(chuàng)新和改革。語文教師在進行語文教學時要充分認識到學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和學習主動性，加強與學生之間的交流溝通，尊重學生的差異性，因材施教。在語文課堂上要重視氛圍的營造，使學生在一種輕松的環(huán)境下學習語文知識。

參考文獻：

[1]俞登奎.基于建構主義理論的中職語文教學改革思考[J].職業(yè)教育研究，2015（8）：47-50.

[2]陳家時.基于建構主義理論的中職語文教學改革[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：146-147.

[3]陸斯斯.基于建構主義理論的初中語文教學初探[J].讀天下，2016（21）：87.