教學視角下的中職學校數學教學問題的發現與解決

楊利榮

[摘 要] 首先從教學方式、教學目標兩個方面，對當前中職數學教學存在的主要問題進行解析，根據不同的問題，從改善教學方式、改變教學目標等方面，提出了教學視角下中職學校數學教學問題的解決對策，希望可以給相關領域提供些許參考。

[關 鍵 詞] 教學視角；中職學校；數學教學；問題；解決對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0069-01

在社會發展中，數學發揮著一定的作用。中職學生應該意識到學習數學的重要性，它是學習其他學科的基本。隨著數學科學的全面運用，中職學生為了學好其他科目，加強數學學習是必要的。然而，在進行中職數學教學時，教學質量將會給學生對數學基本知識的了解和認識帶來直接影響，對中職數學教學目標的落實起到了決定作用。本文將重點闡述和分析教學視角下的中職學校數學教學問題的發現與解決的對策。

一、當前中職數學教學存在的主要問題

（一）教學方式不太合理

對中職教師來說，由于缺少進修以及學習機會，怎樣應用合理的教學方式來開展中職教學工作，是當前所有數學教師首要思考的問題。本文調查全省20所高校，對200節課進行深入調查，發現由于受到應試教育理念的影響，為了提升教學質量，有近50%的院校應用的教學方式為普通學校教學模式，也就是原始教學方式，根據教學材料所要講解的內容進行教學，給學生埋下的印象往往是學習過于乏味枯燥，因此學生學習積極性不高。有30%的院校在進行教學時，即便已經實施多媒體教學，但是教學理念方式，依舊受到應試教育的影響，重視理論知識的講解和學習，導致學生對數學學習了產生反感心理，打消了學生學習的興趣，使中職數學教學質量不盡如人意[1]。

（二）教學目標過于單一

通過對全省30所高校，150位教師教學情況的調查，發現有三分之二的教師在開展中職數學教學工作時，沒有對注重數學基礎知識和學生學習素養以及專業進行充分融合。由于學生選擇的專業存在差異，使得教師應該根據教學內容進行合理選擇和分配，假設教師可以站在學生的角度來教學，把教學目標放置在數學知識教學和學生專業素養培養方面，將會讓學生在掌握充足的專業知識的同時，還能對數學學習有充分的積極性。然而，據目前情況來說，教師在教學時，往往將自身放置在主體位置，學生根據教師思路進行學習，無法突顯學生的主體位置，讓學生處于被動狀態，影響學生學習效率。

二、教學視角下中職學校數學教學問題的解決對策

（一）改善教學方式

在開展中職數學教學工作時，教師要根據學生學習的專業以及基本內容，制訂完善的教學規劃。教師設定的教學規劃，應該和專業教師所講解的教學內容相迎合，在進行教學規劃設定的過程中，從教學視角入手，與專業教師進行溝通，結合專業課程的知識點，或者教學難點，可多占據一定的教學時間，結合專業知識對數學知識的要求，制訂規范的教學規劃，達到學以致用的效果，這樣可以讓學生把所學的知識和內容運用到專業學習中，以此對專業知識學習問題進行處理，促進學生更好地了解和鞏固專業知識[2]。同時還能把一些難度較高的知識進行剔除，這樣能夠讓學生在學習知識時，可以做到得心應手，進而實現中職數學教學水平的提升。

（二）落實教學目標

數學科目自身就含有一定的邏輯性和抽象性，通過數學教學，可以對學生思維能力以及創造能力進行培養，同時還能提升學生的計算水平，具有學以致用的效果。因此，在進行中職教學時，應該給予數學教學充分的重視。首先，從教學角度入手，學校領導應該明確數學教學的必要性，給予數學全面重視，提升學生對數學知識學習的認識，在進行數學教學時，不可以僅僅根據教學材料來教學，而是要結合學生真實狀況和需求，根據中職院校專業知識，設定合理的教學目標和方案，確保學生的專業知識得到掌握和認識。其次，在進行數學知識學習時，應該把其當作學生學習專業知識的基礎，不用過于注重其難度，與普通院校一樣，根據教學目標來進行教學，以此實現學生數學基本知識的掌握和認識。

（三）合理設定教學體系

教學體系設定自身含有一定的系統性，不僅需要對各個專業教學知識點進行思考，同時還要突顯專業教學的作用，做好專業教學和基礎教學的充分結合。在進行中職數學教學時，從教學角度出發，做好數學規劃和工作安排，在確保課時充足的同時，還要將充分發揮自身作用，引導專業知識的學習[3]。此外，結合數學教學特性，在設定專業課程之前，將數學學習性進行突顯，落實數學教學給專業教學服務的目標，以此實現整體教學質量的提升。

三、結束語

總而言之，在進行中職數學教學時，可以從多個方面入手，明確專業知識和數學知識的契合點，合理設定教學目標，采用合理的教學方式，從教學視角出發，提升學生學習數學的積極性，將當前中職院校數學教學所處的尷尬局面進行轉變，突顯數學教學的重要性，以此實現中職數學教學水平的提升。

參考文獻：

[1]王傳玲.初中與中職數學教學的銜接[J].科教文匯（中旬刊），2017（6）：94-95.

[2]郎學軍.中職學校數學教學改革探析[J].天津職業院校聯合學報，2017，19（3）：47-51.

[3]陳塞月.論中職學校數學教學中聯系實踐的必要性[J].教育教學論壇，2013（12）：205-206.