淺談基于思維導圖的單招英語語法“微專題”教學改革

殷玉梅

[摘 要] 英語語法在英語學習中具有重要的地位，學生對語法的掌握直接影響他們的聽說讀寫能力，關系到單招英語教學目標的實現。因此，在單招英語教學的過程中必須注重語法教學。然而，英語語法繁雜、瑣碎、枯燥，學生不感興趣，教學效率低下。借助思維導圖進行單招英語語法知識點講解，開發有針對性的語法微專題，可以大大提高學生的英語語法運用能力，提高英語成績。

[關 鍵 詞] 思維導圖；單招英語語法；微專題；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0060-01

一、什么是思維導圖和微專題

思維導圖是由英國教育兼心理學家托尼·巴贊在20世紀 60年代首次提出的。他認為思維導圖是對發散性思維的表達，它是一種非常有用的圖形技術，可以應用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現[1]。

微專題是在微時代背景下提出來的。微時代信息傳播的特征是那些短小精練、信息容量大并且具有沖擊力和震撼力的信息，能夠在短時間內吸引并提高大眾的閱讀興趣。

二、基于思維導圖的單招英語語法“微專題”在單招英語教學中的應用

首先，根據《江蘇省對口單獨招生英語考試大綱》中的附錄1語法項目表，在日常的語法教學過程中采用思維導圖進行語法知識點講解，幫助學生理清語法知識系統，方便學生記憶。其次，結合每個語法知識點開發語法微專題，選擇有針對性的習題，作為典型例題，進行講解，鍛煉學生的語法運用技巧。以教授語法《數詞》為例，在講解時，重新整合數詞考點，構建針對性較強的數詞思維導圖。根據數詞思維導圖，開發數詞微專題，選擇有針對性的典型例題，結合語法知識點進行講解，讓學生及時鞏固所學。

數詞思維導圖以思維導圖的方式對數詞語法考點進行了歸納和總結，系統呈現數詞語法知識，能夠幫助學生理清思路，便于學生系統記憶。課后，學生可以反復利用此圖，進行分拆、拼組，以“拼圖”游戲的形式，鞏固所學知識，反復復習所學語法。數詞微專題項目表是基于數詞思維導圖開發的數詞語法微專題，共24題，基本每題對應一個語法考點，另外拓展了一些易錯題，旨在以短小精悍、針對性強的專題講練，達到最大的教學效果，使學生能夠及時將所學的語法知識運用到實際解題過程中。由此可見，借助思維導圖講解語法知識點，同時開發語法微專題進行語法教學的新方式，可以大大提高教學效率，優化學生的語法學習方式，易于學生掌握和運用語法知識，進而提高英語成績。

三、結語

英語教師如果想要提高語法教學的效率，就必須改革傳統的語法教學模式。這種教學模式一方面能提高課堂效率；另一方面，能激發學生學習語法的積極性，優化語法學習方法，提高英語語法的運用能力，進而提高英語成績。在課堂教學實踐中，我們應充分發揮這種教學模式的積極作用，促進學生積極參與到課堂中來。

參考文獻：

[1][英]托尼·巴贊.思維導圖[M].北京：作家出版社，1999.

[2]張海森.2001-2010年中外思維導圖教育應用研究綜述[J].中國電化教育，2011（8）.