瑯瑯詩歌吟經典中華文明潤少年

徐敏霞

[關 鍵 詞] 中華優秀傳統文化；詩歌；教學設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0051-01

第一部分 總體設計

班會題目：瑯瑯詩歌吟經典 中華文明潤少年

教育目標：

（1）認知目標：初步了解我國的古典詩詞，欣賞祖國的大好河山，促進對中國傳統文化的認知，增強民族自豪感。（2）情感態度觀念目標：增強青少年對傳統文化的認同感，熱愛民族文化，傳承民族文化，弘揚民族文化，培養愛國情懷。（3）運用目標：通過讀古詩、吟經典、賞風光，陶冶道德情操，奠基文化底蘊，提高學習傳統文化的熱忱。

班情分析：

黨的“十九大”報告指出，要深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。2016級會計班學生基礎較為薄弱，缺乏經典文化熏陶。為增強其自信，提高人文素養，設計了本次班會來引導學生熱愛傳統文化。

設計思路：

1.讀唐詩 享快樂。由歌曲《讀唐詩》開始，導出古詩與歌曲的淵源，并進行背誦古詩的小PK賽。

2.吟經典 承文明。播放大型文化節目《經典詠流傳》節選片段，引領學生吟唱經典，激發興趣，活躍氛圍。

3.賞風光 煥青春。讓學生講解自己旅游過的地方，并欣賞旅游時的照片。

4.評先進 樹班風。請大眾評審團選出最佳演唱組，活躍氣氛。

活動準備：

兵馬未動，糧草先行！

1.讓學生課余預熱《讀唐詩》歌曲。

2.讓學生在課余時間觀看《經典詠流傳》節目，要求每組學唱一首。

3.要求一組學生收集同學旅游時的照片，配上詩詞、歌曲。

4.制作好聲情并茂的PPT。

5.提前在聯誼班邀請10位學生，作為本次班會課的大眾評審團。

6.選出學生主持人，推演整個班會流程。

第二部分：實施過程

教育方法：情境體驗法、情感陶冶法、小組合作法

實施步驟：

第一樂章：讀唐詩 享快樂（5分）

情景設計一：欣賞《讀唐詩》

播放歌曲《讀唐詩》學生齊唱。并根據歌曲提問：“在這首歌曲里，你看到了哪些唐詩的影子？”

學生自由發言背誦，“床前明月光”“窗含西嶺千秋雪”……

正如歌曲中所唱“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩就像清泉，流進我心窩……”感受唐詩的美。

展示課件：古詩詞的特點之一是“言有盡而意無窮”，所以在我們的生活中起著重要的作用，在人與人溝通交流的時候，一句古詩就能省去千言萬語，聽起來還能熠熠生輝。

設計意圖：通過朗朗上口的歌曲導入，讓學生感受古詩的韻律美，激發學生學習詩詞的興趣。

第二樂章：吟經典 承文明（25分）

情景設計二：觀看《經典詠流傳》節目

觀看現在熱播的央視優秀電視節目《經典詠流傳》中的節選——《苔》經典傳唱片段，讓學生領悟“苔花如米小，也學牡丹開”這種生命力，盡管很多學生中考失利，但人生路漫漫，希望孩子們也能像苔一樣，綻放生命之花。勇敢唱出自己心中的經典，引出本次班會——吟唱經典環節。

學生以組為單位，吟唱一首經典詞，此環節將班會課堂推向高潮。

展示課件：

白日不到處，青春恰自來；

苔花如米小，也學牡丹開。

無論身在何處，每個生命都有自己的價值，不要因小的成敗就否定自己，永遠不能放棄希望，努力讓自己像牡丹一樣綻放光彩。

設計意圖：（1）選擇“苔”這個節選，貼近學生激勵她們立志成長。（2）要求學生觀看《經典詠流傳》，希望能讓優秀電視文化節目熏陶學生內心世界，以免學生沉迷于游戲。

第三樂章：賞風光 煥青春

情景設置三：欣賞各地風光（10分）

讓一組學生將準備好的外出旅游的照片展示播放（配上相應歌曲、詩詞）并講解適合此景此地的對應詩詞。

請其他學生思考還有沒有更貼近的詩詞，拓展思路。

學生自由討論，發表感想。

課件展示：在道德經里有一句很著名的話叫：人法地，地法天，天法道，道法自然。我們從大地當中來，我們一切的源泉，我們全部的生命，都來自于這片養育我們的土地。古代詩人用很多優美的詩篇歌頌祖國的美麗。愿我們從今天開始，從現在開始，深入了解中華民族文化，熟知祖國瑰寶，并一代一代向下傳承。

設計意圖：通過欣賞學生自己旅游的照片，并配上相應的詩篇，知行合一，可以充分調動學生的參與度和關注度，課堂氣氛活躍，同時祖國醉人的風光，讓學生內心升起絲絲自豪，備感肩頭重任。

第四樂章：評先進 樹班風（3分）

有請聯誼班的10位大眾評審投票，選出本次班會的最佳演唱組。

設計意圖：調動學生參與積極性，樹立積極向上的班風，讓學生從愿學到樂學過渡。

班會在歌曲《在希望的田野上》的旋律中結束。

拓展延伸（2分鐘）

結合省、市舉辦的“文明風采”活動，在班級舉辦書法比賽，請每位同學寫一幅古詩詞書法作品。

總結反思：

為響應落實黨的“十九大”報告“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”的精神，貫徹落實優秀傳統文化進校園工作。所以本節課通過學生感受古詩韻律，從而以點帶面引導學生熱愛傳統文化。弘揚優秀傳統文化，一節班會課是遠遠不夠的，后續還需開展形式多樣的系列活動，來引領學生學習經典，傳承經典。