淺談中職廣告設計與制作課程教學的認知與定位

阮正花

[摘 要] 中職廣告設計與制作課程是現階段中職廣告設計專業學生所要學習的一門重要課程，對課程作深入性的認知并對其作準確的定位，可以更好地開展課程教學。從目前的教學實踐分析來看，對于該課程，教師和學生的認知還存在著一定的問題，對其的定位也不夠準確，所以具體的課程開展遠遠沒有達到課程本身要實現的價值?；诖?，就中職廣告設計與制作課程教學的認知和定位進行分析，旨在更加深入地探討課程價值。

[關 鍵 詞] 中職；廣告設計與制作；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0048-01

中職教育是我國教育的重要組成部分，對基礎型人才的培養發揮著重要的作用。從目前的中職教育具體分析來看，其專業門類齊全，課程的完整性較強，廣告設計與制作便是一門重要的專業。分析此專業的教學實踐發現廣告設計與課程制作是這門專業的重要課程，而深化對此課程的了解，不僅能夠更好的認知該課程，對其價值定位也會有準確判斷。所以開展相關性的研究和分析現實意義顯著。

一、中職廣告設計與制作課程教學的認知分析

廣告設計與制作課程是廣告設計專業的一門重要課程，對課程做信息的分析可以加深對其的認知，這對了解課程價值有重要的意義。

（一）廣告設計與制作課程教學的基礎性

從目前的教學認知來看，廣告設計與制作課程教學具有基礎性。之所以說其具有基礎性主要有兩方面的原因：其一，廣告設計與制作課程是廣告設計專業的必修課，作為必修課，其中必然有大量的基礎性理論，這是學生能力塑造和學識水平提升的基礎，如果沒有這門學科做基礎，此專業的教學深度無法開展。其二，廣告設計與制作課程的具體教學培養著學生有關設計與制作的基本意識、思維和方法。從分析實踐來看，常識性思維和設計思維是存在著明顯差異，通過廣告設計與制作課程的教學，教師逐漸的培養學生的設計思維，而設計思維是學生能力進一步提升的基礎?；谝陨详U述，廣告設計與制作課程教學的基礎性顯著。

（二）廣告設計與制作課程教學的廣泛性

廣告設計與制作課程教學具有廣泛性，這是對此門課程的又一認知。之所以說此課程具有廣泛性，主要是基于三方面的因素：一是此課程的內容具有廣泛性。具體分析課程內容發現其中不僅具有大量的專業理論和概念，還有專業的設計技巧以及原則，對各元素分析理解方面也有不少的介紹，因此說此課程的廣泛性比較強。二是此課程開展的方式具有廣泛性。對實踐教學進行分析發現在具體授課中，此課程既能夠采用傳統方式，也可以利用現代化多媒體技術，對合作學習、小組合作等方法，此學科也可以進行應用。三是此課程培養的方法和思維具有廣泛性。簡言之，廣告設計與制作是一門具有廣泛的課程，其開展的方式也比較多樣。

二、中職廣告設計與制作課程教學的定位探討

廣告設計與制作課程教學的定位需要從課程本身的價值去衡量，價值越大，其定位便越突出，以下是對其定位的分析。

（一）廣告設計與制作課程的核心地位

廣告設計與制作課程具有核心地位。其核心地位從兩方面進行體現：（1）此課程是廣告設計與制作必修課程，其在教學大綱中被列在了重要位置，所以整個教學體系中，占比最大，由此可見其具有突出的地位。（2）此課程在具體的設計實踐活動中，對于實踐行為具有重要的指導作用，如果其作用發揮失效，課程的指導便會中斷，于此可見其在教學中處于核心地位。

（二）廣告設計與制作課程的基礎定位

廣 [摘 要] 中職廣告設計與制作課程是現階段中職廣告設計專業學生所要學習的一門重要課程，對課程作深入性的認知并對其作準確的定位，可以更好地開展課程教學。從目前的教學實踐分析來看，對于該課程，教師和學生的認知還存在著一定的問題，對其的定位也不夠準確，所以具體的課程開展遠遠沒有達到課程本身要實現的價值?；诖?，就中職廣告設計與制作課程教學的認知和定位進行分析，旨在更加深入地探討課程價值。

[關 鍵 詞] 中職；廣告設計與制作；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0048-01告設計與制作課程具有基礎地位，其基礎地位從三方面體現：（1）在廣告設計制作專業課程中，廣告設計與制作課程是涵蓋原理和理論最多的課程，而且其理論都是基礎性內容，因此說其具有基礎地位。（2）廣告設計與制作課程是學生設計思維提升和能力提高的重要基礎。任何學科的進步都需要在基礎上做發展，這樣，其進步才能夠實現持續的深入。廣告設計與制作課程的基礎性理論為學科研究提供的支持，因此說其基礎性地位顯著。（3）廣告設計與制作課程是具體教學中的基礎課程，所以其體現著較強的適用性。

總體來講，在中職教育實踐中，對各個專業作清晰的認知和定位，這樣可以更加準確地分析專業以及專業課程的內容，有了內容的分析，專業所具有的價值以及價值所能夠發揮的效用探討可以更加深刻。總而言之，對課程有更為細致的認知，對課程以及教學做好分析和定位，這樣，全面性的利用課程的價值和優勢，教學問題可以得到解決。

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