計算機專業教學實踐研究

王麗

[摘 要] 針對現階段我國計算機學科的教學現狀進行研究，發現中等職業學校在該專業領域的教學上普遍存在一些體制缺陷和漏洞，尤其是針對培養學生計算機動手操作能力的課程設計比較匱乏，沒有體現出計算機專業旨為現實問題與困難提出解決方案的本質特征。從當前各中職學校計算機專業教學實踐的困境出發，認為提高計算機專業學生實踐能力的重點是要改善我國傳統計算機教學體制，重新思考創新型教學模式，讓學生真正做到在計算機專業領域學以致用。

[關 鍵 詞] 計算機教學；操作實踐；創新型教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0045-01

一、計算機專業學習中的困難

相比動手實踐而言，我國現階段傳統計算機學科的專業教學更傾向于理論知識的傳授。而計算機領域的理論知識又相對比較晦澀，更何況要將理論應用于實踐并創新。因此，在教學上，學生是否真正理解所學知識尤其重要。例如，如何構建數據結構和制定操作系統，基礎編程等理論學習，大多數教學把重心放在研磨細節知識點、做大量練習題上。這樣往往舍本逐末，教師更應聚焦于把握理論知識指導實踐的深度，既要保證理論知識不局限于表層，也不可太過拘泥于知識細節。針對中職學生，在基礎概念和原理上建立合理的認識即可，重點是結合已學理論指導簡單的操作。不可否認，在計算機的課程設置上，由于某種復雜因素，理論教學與實踐操作相互背離的情況不在少數。例如，所選課本不適合該階段學生，課本理論與機房硬件軟件系統不符等，導致學生在實踐操作過程中無法將所學的知識運用到解決問題中，降低了學生的積極性和知識掌握程度。其次，我國現階段計算機實操室師資力量儲備不足。例如，實驗室人員不夠，教師的學歷雖然不低，但大都是通識教育的產物，實際操作能力不達標，學科專業水平不足以達到實踐教學所要求的程度。再者，計算機實驗室硬件設施不足，軟件更新速度慢，教師達不到理想的教學效果，學生學不到實實在在的技能，在很大程度上制約了實操課程的研究和創新。并且，實驗室尚待完善的教學管理制度和工作考查機制也在一定程度上影響了實操效果。因此，教學體制的漏洞和困境直接削弱了教師的授課熱情，降低了課堂效率。

二、課程實踐的重要性與實踐方法

根據以上計算機專業教學的現實情況，學校和教師應及時調整教學理念。根據學情自主制定適合的計算機實踐課程，培養學生的計算機實踐能力和創新能力。例如，教師在進行計算機互聯網教學時，除了講解網絡的基本知識、主機間通信的基本原理、轉發設備的實現以及互聯網絡的構成等外，也要分配適量的時間讓學生理解實際應用層的協議這個知識點，尤其是SMTP、POP3、FTP、HTTP等。在此基礎上自主練習如何管理大量數據并建立信息系統。再如，學習數據庫時，除了了解數據庫系統的基本原理外，更重要的是讓學生學會如何構建一個數據庫系統，實現效率良好的SQL查詢語句等相關操作。

三、增強實操能力，拓展專業領域

學生達到入門級水平后，可以在實操領域進行更深入的拓展，以此培養解決問題的能力，并尋找創新點，提高創新能力。首先，學生要在無壓環境下練習操作。學生往往認為真正動手操作的難度比理論知識的學習要大很多，因此，賞識教育，激勵性教學，鼓勵學生敢于嘗試并不斷探索就顯得尤為重要。例如，在計算機組成原理實踐教學的過程中，為了讓學生練習對硬布線控制器的操作，教師可以先向學生展示一個相似的簡易模型，讓學生在此過程中觀察、借鑒。然后再讓學生嘗試設計一個算數邏輯單元，并在上面完成簡單的加、減與移位等運算。在這個過程中讓學生進一步熟悉和掌握硬件描述語言、EDA設計等知識。這種輕松的氛圍不僅使學生掌握了技能，還從中獲得了一定的成就感，增強了自信心。要想在專業領域拓展，自主學習必不可少。比如，在進階方面，教師可以讓學生嘗試自己探索基于特定平臺的軟件開發，例如，在Windows平臺、Linux平臺、Mac OS平臺或者手機平板上完成軟件開發。這就需要學生在操作的同時自主學習相關知識，諸如，特定的軟件平臺提供了哪些編程接口，如何編譯并部署，如何調試和測試，軟件結構的設計，軟件實施流程的管理等。學生在增強自己動手操作能力的同時，還拓寬了相關領域的視野。

四、總結

總之，計算機專業教育的最終目的是培養學生利用專業知識解決實際問題的能力。尤其是中職學校，技能的培養不可忽視。在教學中合理設計實踐課程，基礎理論指導實踐，才能在實踐過程中將概念可視化，將晦澀枯燥的邏輯專業知識簡單化。重新審視教學理念、積極革新和創新，這是目前我們亟待思考的問題。

參考文獻：

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